地理过程与方法目标的层次要求()。

A.①②③④

B.①②④③

C.①④③②

D.②①③④

A.领悟(内化)

B.反应(认同)

C.经历(感受)

D.运用(输出)

A.不可用具体内容标准来直接代替相应的教学目标

B.过程与方法目标是通过相应的体现策略实现的，因此体现策略等于过程与方法目标本身

C.过程与方法目标可以笼统概括

D.地理过程与方法目标的正确制定应建立在详细考虑经济、学校软硬件设施等基础上

A.熟练

B.掌握

C.运用

D.了解

A.情感态度与价值观

B.过程与方法

C.知识与技能

D.感受与体验

A.暂时目标

B.长远目标

C.未来目标

D.短期目标

A.目标是分层次、分等级的

B.目标的多样性

C.目标的复杂性

D.主要目标与次要目标

E.长期目标与短期目标

A、目标的单一性、目标的独特性、目标的不确定性

B、目标的层次性、目标的多样性、目标的不确定性

C、目标的层次性、目标的多样性、目标的制约性

D、目标的一次性、目标的独特性、目标的不可挽回性

A.目标的层次性

B.目标的大小

C.目标的网络性

D.目标的多样性

A.目标的现实性

B.目标的明确性

C.目标的层次性

D.风险管理目标与风险管理主体总体目标的一致性

E.目标的客观性

行政决策在确定目标的过程中，要注意目标的()。

A明确性

B时效性

C层次性

D可行性