在描述校本课程目标的行为动词时，关于知识目标的水平要求不包括以下哪几项（)。

A.领悟(内化)

B.反应(认同)

C.经历(感受)

D.运用(输出)

A.①②③④

B.①②④③

C.①④③②

D.②①③④

A.识记层次

B.理解层次

C.运用层次

D.了解层次

幼儿园课程目标往往是以行为目标的方式表述，即以幼儿外显的行为描述活动目标。()

A.认可

B.讨厌

C.朗诵，

D.尊重

重要途径。学习化学不限于书本和实验室，成功的关键在于如何激发自己对于自然现象的兴趣，学习并逐步掌握科学探究的方法和养成良好的科学习惯。（3）高中化学课程标准中，用不同的行为动词来描述课程目标，目标分为认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标，对同一水平的学习要求用多个行为动词进行描述。请您至少写出5个描述体验性学习目标的行为动词。（说明：体验性目标主要指过程与方法”情感态度与价值观”维度的目标）。

A.行为主体

B.行为动词

C.情境或条件

D.表现水平或标准

A.初步在最高层设置目标

B.明确组织的作用

C.下属人员目标的设置

D.拟定目标的反复循环过程

A、目标的内容须有机整合

B、目标的水平要注重可行性和适宜性

C、目标要明确具体

D、目标制定后不宜修改

A.能力目标是抽象的，是一个长期的教学实践才能达到的目标

B.能力目标是指学生需要培养的能力，以及元认知的能力

C.知识目标是指学生掌握的知识，贯穿整个教学过程的，属于长期目标

D.教学目标包括知识目标、能力目标，即学生掌握相应的知识并能够熟练的运用

A.目标的层次性

B.目标的大小

C.目标的网络性

D.目标的多样性