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大班学习自编应用题。（)

大班学习自编应用题。()

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第1题

幼儿通过掷骰子列算式，学习加减法的方式属于（)。

A.自编应用题

B.教师口述应用题

C.日常生活情境

D.游戏形式

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第2题

幼儿通过玩“商店”、“超市”游戏，学习和巩固10以内加减法的方式属于。

A.自编应用题

B.教师口述应用题

C.日常生活情境

D.游戏形式

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第3题

自编一道应用题，对用算术方法与代数方法解应用题作出比较分析。
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第4题

在（），教师根据幼儿的发展情况，可以引导幼儿学习一些逆向思维的加减应用题，以促进其思维的发展？

A.小班后期

B.中班后期

C.大班后期

D.大班中期

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第5题

教师引导幼儿学习一些逆向思维的加减应用题，以促进其思维的发展。这一做法适于（)。

A、中班前期

B、中班后期

C、大班前期

D、大班后期

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第6题

举例说明如何教学前儿童自编加法应用题。

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第7题

幼儿说：“我爸爸给我3块钱，妈妈给我1块钱，我一共有4块钱。”是自编应用题。（)
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第8题

以下掌握应用题结构的教学措施不包括（)

A.利用线段图进行训练

B.自编应用题的训练

C.改变问题和条件的训练

D.套用模式解题的训练

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第9题

“学习10以内数的加减，认识加号、减号，初步理解加法、减法的含义，会解答简单的加减应用题，感知和体验加减互逆关系”，这一目标适合()。
“学习10以内数的加减，认识加号、减号，初步理解加法、减法的含义，会解答简单的加减应用题，感知和体验加减互逆关系”，这一目标适合（)。

A、小班

B、中班

C、大班

D、学前班

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第10题

学习应用题时,可根据应用题的实际意义,选择实物、图片或模型,通过演示帮助学生理解题意。（)
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第11题

幼儿自编应用题“小华上午吃了两块糖，下午吃了许多糖，他一共吃了多少糖？”存在的错误是（)

A.条件不清楚

B.结构不完整

C.内容不符合生活逻辑

D.问题不明确

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