在（），教师根据幼儿的发展情况，可以引导幼儿学习一些逆向思维的加减应用题，以促进其思维的发展？

A、中班前期

B、中班后期

C、大班前期

D、大班后期

A.激发幼儿思维的积极性主动性;

B.促进幼儿思维抽象能力的发展;

C.促进幼儿思维推理能力的发展;

D.培养幼儿思维的敏捷性和灵活性;

A.思维的内容是发散的

B.思维的形象性

C.思维的内容是具体的

D.思维的抽象性

A.知识

B.能力

C.思维

D.品质

A.思维的发展使其他认识过程产生质变

B.思维的发展使情绪、意志得到发展

C.思维的发展使社会性行为

D.思维的发展促进自我意识的形成

A.实物水平的加减

B.动作水平的加减

C.表象水平的加减

D.抽象水平的加减

E.概念水平的加减

幼儿期，幼儿的思维由具体形象性思维向直觉思维性思维发展。()

思维力是幼儿智力发展的核心部分。()

A.学前班

B.小班

C.中班

D.大班

幼儿思维的发展经历三种水平，首先是()思维，然后发展至()思维，最后发展至抽象思维。