幼儿加减运算概念的发展，反映了幼儿思维抽象性逐渐发展的过程和水平。这一发展过程可划分为（）。

A、动作水平

B、表象水平

C、概念水平

D、意识水平

A.算式题

B.实物加减

C.口述应用题

D.数的组成

A、运用动作

B、运用表象

C、运用概念

D、运用思维

A、动作

B、表象

C、概念

D、规则

幼儿思维的发展经历三种水平，首先是()思维，然后发展至()思维，最后发展至抽象思维。

A.已懂加减的含义;

B.已会加减运算;

C.不会加减运算;

D.不懂加减的含义,

学前儿童加减运算能力发展的一般过程是从实物加减过渡到用___________;从口头应用题的运算过渡到式题的运算;从逐一加减过渡到按数群加减;从加法到（)。