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著名教育小说《林哈德和葛笃林》的作者是瑞士著名教育家()

著名教育小说《林哈德和葛笃林》的作者是瑞士著名教育家()

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第1题

《林哈德与葛笃德》是瑞士教育家____的教育著作.

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第2题

卢梭为改革儿童和青少年的教育而著的书是《林哈德与葛笃德》。()

卢梭为改革儿童和青少年的教育而著的书是《林哈德与葛笃德》。()

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第3题

瑞士著名教育学家裴斯泰洛齐的著作是()

A.《人是教育的对象》

B.《民主主义与教育》

C.《林哈德与葛笃德》

D.《教育学》

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第4题

瑞士著名教育家裴斯泰洛齐第一个提出“教育心理化”的主张,他的代表作是教育小说__________。

A.《大教学论》

B.《爱弥儿》

C.《教育漫话》

D. 《林哈德和葛笃林》

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第5题

卢梭的代表作是《林哈德与葛笃德》,他主张对儿童进行“消极教育”。()

卢梭的代表作是《林哈德与葛笃德》,他主张对儿童进行“消极教育”。()

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第6题

著有《林哈德与葛笃德》,并在西方教育史上第一个提出“教育心理化”主张的瑞士平民教育家是()。A.

著有《林哈德与葛笃德》,并在西方教育史上第一个提出“教育心理化”主张的瑞士平民教育家是()。

A.洛克

B.裴斯泰洛齐

C.赫尔巴特

D.苏格拉底

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第7题

瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育思想集中反映在他的著作()中.

A.《大教学论》

B.《教育漫话》

C.《普通教育学》

D.《林哈德与葛笃德》

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第8题

《林哈德与葛笃德》这本教育著作是()的代表作。

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第9题

《林哈德与葛笃德》是裴斯泰洛齐的主要教育著作。()
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第10题

瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是()

A.《大教学论》

B.《世界图解》

C.《理想国》

D.《林哈德与葛笃德》

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第11题

法国启蒙思想家卢梭的教育思想集中体现在()一书中。A.《林哈德与葛笃德》B.《民主主义与教育》C.《

法国启蒙思想家卢梭的教育思想集中体现在()一书中。

A.《林哈德与葛笃德》

B.《民主主义与教育》

C.《爱弥儿》

D.《大教学论》

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“仓颉之初作书,盖依类象形,故谓之文。其后形声相益,即谓之字。文者,物象之本,字者,言孳乳而浸多也。”译文:仓颉初造文字,是按照物类画出形体,所以叫做“文”(文的本义是纹理、花纹);随后又造出(会意字)、形声字,以增益文字的数量,这些文字就叫做“字”(“字”的本义是生孩子的意思)。也就是说“文”是最初的象形字,“字”好象这些象形字所生的孩子。孳乳:繁殖,派生。浸:逐渐。浸多:越来越多。这是东汉文字学家朱德熙的话。() “仓颉之初作书,盖依类象形,故谓之文。其后形声相益,即谓之字。文者,物象之本,字者,言孳乳而浸多也。”译文:仓颉初造文字,是按照物类画出形体,所以叫做“文”(文的本义是纹理、花纹);随后又造出(会意字)、形声字,以增益文字的数量,这些文字就叫做“字”(“字”的本义是生孩子的意思)。也就是说“文”是最初的象形字,“字”好象这些象形字所生的孩子。孳乳:繁殖,派生。浸:逐渐。浸多:越来越多。这不是东汉文字学家()的话。 属于课程的外在功能的是课程的发展功能。() 以下属于课程的外在功能的是()。A.课程的文化功能B.课程的发展功能C.课程的教育功能D.课程的完 教学有法,教无定法说明了教师职业的长期性。() 教学有法,教无定法说明了教师职业的()。A.长期性B.创造性C.复杂性D.示范性
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