李老师坚持写“作业札记”，其中记录了学生敬作业过程中的一些有趣的，特殊的现象，并据此分析学生在完成作业中的心理变化，然后再将自己的判断结果作为设计、布置、批改和反馈作业的重要依依据，从学生观的角度分析，该教师的做法注重了学生发展的差异性。（）

A.注重了学生发展的差异性

B.发挥了教学的专业自主性

C.注重了学生发展的主体性

D.提升了布置作业的有效性

A.注重了学生发展的差异性

B.发挥了教学的专业自主性

C.注重了学生发展的主体性

D.提升了布置作业的有效性

A.事先收集学生在自主学习过程中遇到的问题

B.课前进行小测试，分析学生对重点和难点的掌握程度

C.浏览学生课前任务完成情况，总结共性问题

D.让学生绘制概念图，分析学生对概念关系的认识

E.让学生针对课前任务，提出自己的问题，然后分析这些问题

F.分析学生完成的任务，找出其中有趣的观点，有意思的故事等

G.结合教学目标分析并选择教材中的重点内容

H.结合学生年龄特点分析并选择教材中的难点内容

I.和有经验的教师讨论找出学生不容易理解的地方

J.根据以往教学经验，找出学生容易产生误解的内容

K.结合学生学习偏好分析并选择需要讲解的内容

L.根据学生自主学习能力自测表，分析并选择需要讲解的内容

A.根据项目的类型和复杂程度确定小组规模，尽可能使用小规模小组

B.为小组活动提供辅助性表格，如小组会议纪要模板等

C.项目前期应尽量在课堂上开展所有人都能参与的小组活动，而不是让学生在课下重新组织小组成员

D.使用小组评价，不使用个人评价

B、课前进行小测试，分析学生对重点和难点的掌握程度

C、浏览学生课前任务完成情况，总结共性问题

D、让学生绘制概念图，分析学生对概念关系的认识

E、让学生针对课前任务，提出自己的问题，然后分析这些问题

F、分析学生完成的任务，找出其中有趣的观点，有意思的故事等

G、结合教学目标分析并选择教材中的重点内容

H、结合学生年龄特点分析并选择教材中的难点内容

I、和有经验的教师讨论找出学生不容易理解的地方

J、根据以往教学经验，找出学生容易产生误解的内容

K、结合学生学习偏好分析并选择需要讲解的内容

L、根据学生自主学习能力自测表，分析并选择需要讲解的内容

A.在每次互评之前，在全班进行一次范文修改，让大家看看老师是怎么做的

B.要求学生在互评完成后对互评内容进行讨论

C.提供给学生批阅指南和流程单，学生可以按照流程单完成论文批阅

D.给出一篇已经被教师批阅好的文章当做示例

A.陈老师要求学生必须写周记

B.小明的父母强迫正在读初三的儿子打工挣钱

C.某银行对贫困学生进行无偿援助

D.李老师因学生未完成作业让其回家写作业

A.积极的相互依赖

B.促进性的互动

C.社交技能

D.过程反思(过程管理)

E.个体责任