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地理学科核心素养的等级沿两个向度思考,一个向度是“情境”,另一个向度是“深广度()

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第1题

地理学科四大核心素养即()

A.综合思维

B.区域认知

C.地理实践力

D.人地观念

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第2题

1、普通高中美术课程标准修订组经过周密思考、细致研讨和不断调整,提炼出美术学科的如下核心素养

A.图像识读

B.美术表现

C.审美判断

D.创意实践和文化理解

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第3题

2、下列对学业质量水平与考试评价的关系的叙述正确的是

A.学业质量标准的每一级水平对应学科核心素养的一个维度

B.一、二级水平,是本学科学业水平等级性考试的命题依据

C.三、四级水平,涉及的大概念、方法等仅限于必修课程内容

D.学业质量水平二是高中毕业生在本学科应该达到的合格要求

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第4题

2019版新课标高中地理教科书,以给定的简单地理事象,辨识某些自然地理要素与人类活动相互作用的主要方式和结果,体现地理核心素养及其水平等级是

A.区域认知水平1

B.人地协调观水平1

C.区域认知水平2

D.人地协调观水平2

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第5题

下列关于学业质量水平的说法正确的是()

A.以化学学科核心素养及其表现水平为主要维度

B.化学学业质量划分为五个水平等级

C.是指学生完成化学课程学习后的学业成就表现

D.是考试与评价的重要依据

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第6题

在进行学业测评时,历史学科五大核心素养的学业质量水平层次应该都在一个水平层次。()
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第7题

国外近代地理课程价值观表现为()。

A.内容学科

B.实用学科

C.发展智能

D.素养培育

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第8题

地理学科的教育功能有()。

A.地理学科的特殊教育功能,主要是培养地理科学的专业人才

B.培养对社会有用的地理人才

C.地理学科的一般教育功能,主要是培养具有地理素养的合格公民

D.培养学生的地理思维,以利于其他学科的学习

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第9题

地理过程与方法目标是学生感知、构建、生成地理知识与意义的过程,是掌握地理学科思维与方法的过程,是培养学生地理素养和发展学生的元认知的过程。
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第10题

地理过程与方法目标是学生感知、构建、生成地理知识与意义的过程,是掌握地理的学科思维与“方法”的过程,是培养学生的地理素养,发展学生的元认知的过程。
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