在数学老师的课堂上，学生的典型反应是：不仅道德差，而且学习差；有许多“推卸责任”、“容易激怒”的行为；没有合作，也不知道该做些什么。则该数学老师属于（）教师

A.抽象思维

B.直觉思维

C.聚合思维

D.发散思维

请你应用本课所学，对上述小岳教师的困惑作出分析，分析问题出在哪里？

下一步如何改进？

A.课堂上，王老师将阿Q正传的视频展示给学生，并提问让学生回答：拿来主义和阿Q正传有何异同，这个过程属于典型教学交流的师生互动的场景

B.课堂上，张同学不认真听讲，而且还在不断影响周围同学，王老师走到他附近，轻轻的敲了敲他的桌子，这不属于教学交流，因为没有发生语言上的交互

C.教研活动中有其他教师来听课、评课，这个过程属于师师交流

D.王老师将学生分成小组，组织小组讨论鲁迅写拿来主义的目的和寓意，这个过程是教学交流中的生生互动

A.课堂上直接讲授

B.课下辅导学生

C.学生小组学习

D.课前观看教学课件

教师在课堂外和学生关系太近势必造成学生课堂上不尊重教师。()

A.例证(2)与定义①不相符

B.例证(1)与定义①相符

C.例证(3)与定义③不相符

D.例证(2)与定义③相符

A.不可以保存在演示文稿中

B.在本次演示中不可擦除

C.自动保存在演示文稿中

D.在本次演示中可以擦除

A.对抗

B.积极

C.失控

D.消极