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[主观题]

校本课程开发是由学校教育人员结合校内外资源与人力,主动进行学校课程的计划、实施与评价。()

校本课程开发是由学校教育人员结合校内外资源与人力,主动进行学校课程的计划、实施与评价。()

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更多“校本课程开发是由学校教育人员结合校内外资源与人力,主动进行学校课程的计划、实施与评价。()”相关的问题

第1题

校本课程是学校开发的,每个校内学生都必须参加的课程()
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第2题

()是由学校针对学生的兴趣和需要,依据当地社会、经济发展的具体情况,结合学校的传统和优势,充分利用学校和社区的课程资源,自主开发和实施的课程

A.国家课程

B.校本课程

C.学科课程

D.地方课程

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第3题

()是学校教育“达到至善目的的手段。”

A.校本课程

B.国家课程

C.学校课程

D.地方课程

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第4题

广义的“校本课程开发”指学校自主设计、开发和管理的一些课程。()

广义的“校本课程开发”指学校自主设计、开发和管理的一些课程。()

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第5题

学校对课程实施的管理主要包括()。

A.监督和检查课程计划的实施情况

B.构建学校课程体系

C.编制课程表

D.指导编写进度和开发校本课程资源

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第6题

校本课程是促进学校特色发展的重要途径。下列说法正确的有()

A.校本课程开发必须落实为相关的校本课程书面教材

B.应该加强一线教师的课程开发能力

C.校本课程开发可以借助校外专家的指导

D.地方教育行政部门应该鼓励学校因校制宜地开发校本课程

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第7题

某校根据学生要求,利用当地社区和学校课程资源开发的“经典诵读”课程属于A 国家课程B 地方课程

某校根据学生要求,利用当地社区和学校课程资源开发的“经典诵读”课程属于

A 国家课程

B 地方课程

C 本土课程

D 校本课程

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第8题

学校自主课程开发机制,也叫校本课程开发机制,它是以学校教师为主体自主开发学校课程。()
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第9题

校本课程是基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程,因此校本课程开发的主体应是_________。

A.政府、专家、校长、教师

B.专家、校长、学生家长、社区人员

C.专家、校长、教师、学生

D.校长、教师、学生、学生家长

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第10题

校本课程的开发与校本的课程开发是同一个概念。()

校本课程的开发与校本的课程开发是同一个概念。()

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第11题

校本课程开发是完全依靠学校的条件和资源的全员参与、自我评价的课程开发活动,不需要家长和学生等的参与。()
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“仓颉之初作书,盖依类象形,故谓之文。其后形声相益,即谓之字。文者,物象之本,字者,言孳乳而浸多也。”译文:仓颉初造文字,是按照物类画出形体,所以叫做“文”(文的本义是纹理、花纹);随后又造出(会意字)、形声字,以增益文字的数量,这些文字就叫做“字”(“字”的本义是生孩子的意思)。也就是说“文”是最初的象形字,“字”好象这些象形字所生的孩子。孳乳:繁殖,派生。浸:逐渐。浸多:越来越多。这是东汉文字学家朱德熙的话。() “仓颉之初作书,盖依类象形,故谓之文。其后形声相益,即谓之字。文者,物象之本,字者,言孳乳而浸多也。”译文:仓颉初造文字,是按照物类画出形体,所以叫做“文”(文的本义是纹理、花纹);随后又造出(会意字)、形声字,以增益文字的数量,这些文字就叫做“字”(“字”的本义是生孩子的意思)。也就是说“文”是最初的象形字,“字”好象这些象形字所生的孩子。孳乳:繁殖,派生。浸:逐渐。浸多:越来越多。这不是东汉文字学家()的话。 属于课程的外在功能的是课程的发展功能。() 以下属于课程的外在功能的是()。A.课程的文化功能B.课程的发展功能C.课程的教育功能D.课程的完 教学有法,教无定法说明了教师职业的长期性。() 教学有法,教无定法说明了教师职业的()。A.长期性B.创造性C.复杂性D.示范性
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