某教师在作文教学中运用“过程作文教学法“，根据舒尔曼“教学的知识基础”理论，该教师运用的是

A.运用过程教学方法能够帮助学生在英语写作学习过程中找到英语作文写作的重难点

B.过程教学法将高中英语写作的整个过程作为学生写作的主要核心内容

C.英语写作教学过程中，无需教师掌握教学节奏而是应该让学生自己掌握节奏

D.英语写作教学过程中，无需教师掌握教学节奏而是应该让学生自己掌握节奏

A.运用过程教学方法能够帮助学生在英语写作学习过程中找到英语作文写作的重难点

B.过程教学法将高中英语写作的整个过程作为学生写作的主要核心内容

C.英语写作教学过程中，无需教师掌握教学节奏而是应该让学生自己掌握节奏

D.英语写作教学过程中，无需教师掌握教学节奏而是应该让学生自己掌握节奏

作文教学计划的编制，不属于作文教学的过程。()

A.传统的作文教学中，是单由教师讲解，学生只能被动接受知识

B.教师把作文中应注意的问题直接提出，由学生来回答，会使学生得到锻炼，对作文的理解更加深入

C.新课程提倡在教学中实行自主、探究、合作的学习方式，在作文教学也同样有效

D.打破以往由教师先做讲解提示，由学生自由作文的做法，改为由学生分小组讨论

A.教师关注学生的写作热情，学生乐于分享写作欲望

B.教师用“给作文找读者”的方法激发学生的写作欲望

C.教师是作文评价的主体，教师要多改，反对学生的独立修改

D.写作评价能采用学生互评教师讲评相结合的评价形式

A.识字—读文—讲文—作文

B.识字—读文—作文—讲文

C.读文—识字—讲文—作文

D.读文—识字—作文—讲文

A.作文教学能发展学生思维能力

B.作文教学能巩固提高从阅读课中获得的知识和能力

C.作文教学对培养学生健康情感、积极人生态度和正确的价值观

D.作文教学能提高学生书面表达能力

外国作文教学，倡导作文的动力是来自学生本身，作文教育是实践教育。()

A.遵命写作不利于调动学生的写作积极性

B.写作时间和作文形式的自由体现了自主性

C.自主作文要保障学生在写作空间上的自由

D.被动接受比自主探究和发现要快乐

A.小学作文教学的目标是全面提高小学生的作文素养

B.低年级作文教学训练的重点是遣词造句的能力

C.中年级作文教学训练的重点是连句成段的能力

D.《义务教育大纲》指出:小学作文教学要培养学生认识事物能力和语言文字表达能力

E.高年级作文训练的重点是连段成篇的能力