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第1题
当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导必要时,由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏,通过教师与幼儿之间的互动,起到指导幼儿游戏的作用。在这里,教师用了()。
A.平行式介入法
B.交叉式介入法
C.垂直介入法
D.情感性鼓励
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第2题
平行介入法是指教师作为游戏中的一个角色进入游戏,通过角色与角色的互动指导游戏。()
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第3题
在邮局游戏中,教师扮演“寄信人”却假装不知道要写地址或贴邮票,贴多少钱的邮票等,吸引邮局“工作人员”主动前来介绍,丰富了游戏中幼儿的角色对话。在这里,教师使用了()。
A.平行式介入指导
B.垂直式介入指导
C.交叉式介入指导
D.情感性介入指导
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第4题
游戏中,幼儿因争抢玩具而发生打骂,教师直接进行干预,这是教师介入游戏中的垂直式介入法
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第5题
在游戏中以教师真实的身份对幼儿进行启发与指导,这是()。
A.合作介入
B.指导性介入
C.平行介入
D.外部介入
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第6题
教师加入到幼儿的游戏中,扮演的是同一角色,教师以自己所扮演的角色的动作、语言和对角色的态度来启发诱导幼儿,这是()。
A.合作介入
B.指导性介入
C.平行介入
D.外部介入
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第7题
教师在游戏中与幼儿扮演同一个角色,以自己游戏的动作、角色的语言和对角色的态度来启发诱导幼儿,这是____。
A.合作介入
B.指导性介入
C.平行介入
D.外部干预。
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第8题
【单选题】在“食堂”角色游戏中,教师当食品卫生检查员,来到食堂检查卫生,指出了食堂的杂乱现象,扮演食堂服务员的儿童接受了意见,搞起了卫生。这种游戏指导方式称为()
A.平行介入指导
B.交叉介入指导
C.垂直介入指导
D.非言语指导
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第9题
在“食堂”角色游戏中,教师当食品卫生检查员,来到食堂检查卫生,指出了食堂的杂乱现象,扮演食堂服务员的儿童接受了意见,搞起了卫生。这种游戏指导方式称为
A.平行介入指导
B.交叉介入指导
C.垂直介入指导
D.非言语指导
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第10题
在游戏中,教师的不适宜介入,主要表现在:()。
A.教师在运动性游戏中的过度保护
B.教师介入频率过多,主观介入过强
C.教师是儿童游戏中的重要他人
D.教师的过度干预,挫伤幼儿的游戏积极性
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