阅读杜甫诗歌教学反思的评价，领悟到了杜甫作品的人民性与主题的深刻性，对《石壕吏》由不喜欢变为赞赏，体悟到了老杜忧国忧民的情怀。对上述材料分析不正确的一项是（）

A.教师做到以学生为主体，运用合作探究式学习方式

B.教师注重引导，语言具有启发性，激发学生思考

C.教师指导具体，有教学机智，灵活性较强

D.教师指导赏析名句，有助于提高学生鉴赏水平。

A.中国园林的审美价值，在于让人通过它们感受到更大空间的美，所以游览者往往能 够产生一种对于整个人生或历史的感受和领悟

B.从有意境的作品和一般的艺术作品有区别这一点来看，生活中的具体事物或具体事 件往往有两种意味，而其中涉及整个人生的意味才是最美的

C.王夫之说杜甫是工，王维是妙，他显然是根据中国传统美学来评价杜甫和王维 的，如果让西方艺术家来评判，结论可能恰恰相反

D.康德所说的一种惆张，表明他作为西方人也感觉到了一种与意象有很大不同的 美的东西，这种东西其实就是中国人所说的意境

A.李白

B.岑参

C.王昌龄

D.张九龄

A.围绕诗风品诗，目的是引导学生从内容和形式两个角度赏析作品

B.教师对顿挫的解释过于笼统，没有从音韵学的角度详细说明

C.教师先解释名词再引导学生讨论，意在营造紧张严肃的课堂氛围

D.教师解释概念，不利于学生深入思考并探究沉郁顿挫的含义

A.课堂上根据讲课内容随时提出紧密联系现实的问题，极大地激发了学生思考习惯

B.课下引导学生从中了解社会，为走向社会打下了坚实的基础

C.教师充分发挥课堂教学的主渠道作用，提高了学生的语文综合能力

D.对本节课的内容扩充得太宽泛，不利于学生对本课文章的掌握

A.叙述中，不属于称杜甫“圣于诗者”或“诗圣”的根据的一项是。

B.杜甫在诗歌史上地位很高，人们视之为“集大成”者

C.杜甫写诗技艺很高，无体不工、无美不备

D.杜诗中“忧国忧民”精神是诗歌界主流理论

E.杜诗中有伦理价值思想，儒学内涵丰富