题目
A.随机区组设计
B.四组设计
C.实验组、控制组,事前事后测定设计
D.实验组、控制组,事后测定设计
第1题
A.将被试分为两组,一组施以实验处理称作实验组,另一组不给实验处理,然后测定他们对某种剌激的反应。比较两组反应上的差异不能被认为是实验处理的结果
B.组间设计的优点是:可以进行比较;缺点是:两组被试相等的假设难以得到保证,各种无关变量的控制,两组也难以做到完全相等。因此,对实验结果的解释上,可靠性就要降低
C.事前测定和事后测定比较设计是按照测定被试的方式来分类的设计类型
D.事前测定,是指在实验处理实施前对被试进行有关研究内容方面的测定,事后测定是指在实验处理实施后对被试进行有关研究内容方面的测定。前后两次测定的差异,就不能被认为是实验处理的结果
第5题
A、按随机原则将研究对象分为实验组和对照组
B、实验组和对照组采用配对方法,使两组主要因素方面相似
C、实验组进行干预,对照组不进行干预
D、两组都进行干预,比较两组干预前后的不同
E、对照组与实验组两组主要因素相同,具有可比性
第6题
A.“常识”理论
B.坎农-巴德情绪理论(中枢主义)
C.斯坦利·沙赫特:情绪的双因素理论
D.詹姆斯-朗格情绪理论
第8题
A、按随机原则将研究对象分为实验组和对照组
B、实验组和对照组采用配对方法,使两组主要因素方面相似
C、实验组进行干预,对照组不进行干预
D、两组都进行干预,比较两组干预前后的不同
E、对照组与实验组两组主要因素相同,具有可比性
第11题
A.引导幼儿学习用重叠和并放的方法比较两组物体的数量是相等或不相等
B.在比较两组物体数量时,应要求幼儿用手指着实物,同时用语言讲述正在做的事情
C.教师利用日常生活的情景,引导幼儿比较两组物体数量的多少
D.在比较两组数量时,应先引导幼儿比较两组相等数量的物体,再比较数量不相等的两组物体
E.在比较两组数量时,应先引导幼儿比较两组不相等数量的物体,再比较数量相等的两组物体
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