关于人文关怀行为能力的培养，不包括（)。

A.人文关怀是当今护理人员必备的职业道德素质

B.人文关怀能力的培养仅能通过课程设置实现

C.人文关怀教育的核心内容是培养护士以人为中心的信念

D.美国护理教育家Diekelmann首先将叙事教育法引入护理教育中

E.角色体验型教学模式是护理人文关怀教育的一种策略

A.确信每一个学生均有自我表达和自实现的权利

B.希望每一个学生均能在其天赋能力范围内充分发挥潜能

C.忽视学生的个别差异和其对团体的职责

D.相信学生在心理和行为方面的适应不良问题与家庭、学校没有关系

E.深信学校的各种设施与活动，应以逐步培养学生社会化人格为目标

A、叙事护理教育是将叙事教育与护理专业结合而产生的

B、是提升护理人员人文精神的一种新兴的教学方法

C、叙事护理教育具有指导性、启发性和感召性

D、叙事护理教育是唯一能促进护生人文素质发展的教育方法

E、培养护理人员的叙事能力，能促进护生人文素质的发展

A.沟通技巧

B.人文关怀

C.团队合作

D.法律意识

E.以上都是

A.人文关怀效果

B.人文关怀理念

C.人文关怀知识

D.人文关怀能力

E.人文关怀感知

A.从基础护理教育抓起

B.强化在职学习，提升护士人文素质和实践能力

C.加强对医院人员牺牲精神的培养

D.培育具有人文关怀教育能力的老师和临床工作者

E.建立关怀培训基地

A.人文主义教育是基于对人的"终极意义"的追求，对人的价值的关怀和自我理解的关心

B.人文主义教育观的主要观点是目的观、课程观、教师观和教学观

C.人文主义教育观要求用一种新的教育，培养"丰满的人性""全面发展的人"以适应社会发展的需要

D.人文主义教育观从"人的本性"出发，要求教育给学生更多的关爱，重视学生的情感生活和尊严等