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加涅的教育目标分类法，在《学习的条件》中将认知领域分为（)

A.情感认知

B.言语信息

C.智力技能

D.认知策略

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第1题

下列著作中，加涅的代表作是（）

A.《教育心理学》

B.《教育目标分类》

C.《人类的特征与学习》

D.《学习的条件》

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第2题

下列著作中，加涅的代表作是 （)A．《教育心理学》B．《教育目标分类》C．《人类的特征与学习》D．《学习的条

下列著作中，加涅的代表作是 ()

A．《教育心理学》

B．《教育目标分类》

C．《人类的特征与学习》

D．《学习的条件》

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第3题

下列著作中，加涅的代表作是 （）A．《教育心理学》 B．《教育目标分类》 C．《人类的特征与学习》D．《学习

下列著作中，加涅的代表作是 （）

A．《教育心理学》

B．《教育目标分类》

C．《人类的特征与学习》

D．《学习的条件》

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第4题

美国教育心理学家加涅在其《学习的条件》一书中认为，学习的结果或者教育活动所追求的目标，就是形

美国教育心理学家加涅在其《学习的条件》一书中认为，学习的结果或者教育活动所追求的

目标，就是形成学生的五种能力:言语信息、理智技能、、__________、动作技能和态度。

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第5题

美国当代著名教育心理学家加涅在《学习的条件》一书中，把认知学习分为（）、（）、和（）三类。

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第6题

代表性的教学目标分类理论包括布鲁姆（B.S.Bloom）的学习结果目标体系、加涅的教育目标分类理论，以及我国当前基础教育课程改革中提出的关于目标改革的理论（）
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第7题

加涅在其所著《学习的条件》一书中，将教学可能产生的结果即学生的学习结果或教学目标分为：言语
信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。()

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第8题

加涅在其所著《学习的条件》一书中，将教学可能产生的结果即学生的学习结果或教学目标分为五类：动作技能、态度、言语技能、智力技能、认知策略。（)
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第9题

加涅在其所著《学习的条件》一书中，将教学可能产生的结果即学生的学习结果或者学习目标分
为动作技能和态度及（）

A．言语技能

B．智力技能

C．学习策略

D．认知策略

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第10题

加涅在其所著《学习的条件》一书中，将教学可能产生的结果即学生的学习结果或教学目标分为
动作技能和态度及（）。

A．表达技能

B．智力技能

C．学习策略

D．行为策略

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