我们应从课堂问题行为产生的原因入手，从学生、教师、环境和家庭四个方面加以预防。（)

当学生在课堂上回答不出问题时，不同的老师有不同的处理方式，下面是两位老师的处理方式：

教师甲对学生说道：“一上课就发呆，开小差。你到学校干什么来了，这么简单的问题你都不会，真是一个笨蛋。”事后，学生非常沮丧的坐下，整节课都无精打采。

教师乙和蔼的对学生说：“不着急，我们一起回忆学过的内容和昨天的实验课，昨天你们小组实验很成功，你还能想起来实验过程吗？”学生思考片刻，答对了一部分，教师很兴奋的说：“对，只要我们动脑筋，就有思路，再想想，还有补充吗？”学生思考了一下，做了补充，教师又点了点头，“很好，请坐”，“其他学生还有不同看法吗？”该生听的很认真。

问题：请从学生观的角度，评析以上两位老师的教育行为。

A.课堂问题行为的产生，有学生方面的原因，也有可能是教师方面的原因

B.课堂问题行为的产生，都可归结为学生方面的原因

C.课堂问题行为只出现在“差生”身上，“优生”是不会出现的

D.满足学生

A.课堂问题行为的产生，有学生方面的原因，也有可能是教师方面的原因

B.课堂问题行为的产生，都可归结为学生方面的原因

C.课堂问题行为只出现在“差生”身上，“优生”是不会出现的

D.满足学生

A.课堂问题行为的产生，有学生方面的原因，也有可能是教师方面的原因

B.课堂问题行为的产生，都可归结为学生方面的原因

C.课堂问题行为只出现在“差生”身上，“优生”是不会出现的

D.满足学生

A.课堂问题行为的产生，有学生方面的原因，也有可能是教师方面的原因

B.课堂问题行为的产生，都可归结为学生方面的原因

C.课堂问题行为只出现在“差生”身上，“优生”是不会出现的

D.满足学生