多元化的学生工作体系产生于（)，并随着中国社会的改革和发展而不断调整。

A.评价目标多元化

B.评价方式多样化

C.评价过程静态化

D.评价主体多元化

A.评价目的多元化

B.评价方式多样化

C.评价过程静态化

D.评价主体多元化

A.单一的

B.多元化的

C.完全依靠税收

D.不明确

A.范围经济

B.规模经济

C.机会成本

D.沉没成本

A.班主任是评价的主体

B.任课教师的意见可以成为班主任在评价中参照的重要依据

C.让家长参与班主任的评价工作，形成巨大的教育合力

D.学生对自身进行评价，学生之间进行互评

A.人类的共同劳动分工

B.人类的社会实践实践

C.人类的经验经验

D.原始社会生产力