对于论说义的教学，教师可以运用下列模式帮助学生理清作者思路:提纲目，找观点，探思路，述思路，释逻辑。（)

A.一种教学模式就是一种学习环境。

B.语文教学模式太多，造成模式运用单一和模式与教学脱节的现象。

C.教学模式可以灵活运用，教师可以根据实际情况调整出诸多变式。

D.指反映某种教学理论逻辑轮廓的、为保持某种教学的相对稳定而设计的具体的教学活动程序和结构。

A.网页

B.超链接

C.文件夹

D.导航

A.要指导学生尽可能地掌握课文中的一些带规律性的东西，例如辨析诗歌语言精微之处的方法、学会鉴赏诗歌等

B.这篇课文中运用了大量古诗词，可以让学生课外进行查找，不仅有利于学生更好地理解课文，而且锻炼了学生搜集、整理和运用资料的能力

C.此篇课文需要学生逐字逐句地进行解读，把整篇文章贯穿起来，融会贯通，把握文意

D.欢迎学生对作者的见解提出意见，但是教师应该使学生认同作者的观点，如果学生对于这种方法不以为然，教师应该对其思想进行矫正

A.根据教学目标选择或运用教学模式

B.根据教学内容的性质选择或运用教学模式

C.根据学生的年龄特征和知识、智力水平选择或运用教学模式

D.根据教师自身特点来选择教学模式

E.根据教学的物质条件选择或运用教学模式

A.满足某些学生对于英语教学的特殊需求。

B.调动英语教师的教学积极性和创造力。

C.提高学生运用英语的能力，包括口语和听力。

D.提高学生参加全国统一英语考试的成绩。

A.满足某些学生对于英语教学的特殊需求。

B.调动英语教师的教学积极性和创造力。

C.提高学生运用英语的能力，包括口语和听力。

D.提高学生参加全国统一英语考试的成绩。

A.传递—接受教学模式

B.自学辅导教学模式

C.探究教学模式

D.陶冶教学模式

A.备课

B.教学

C.辅导

D.评价

A.传递—接受教学模式

B.自学辅导教学模式

C.探究教学模式

D.陶冶教学模式