当学习概念或新命题与认知结构中已有的观念既不产生下位关系又不产生上位关系时,它们之

把新的概念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程是 【 】

A．上位学习

B．下位学习

C．命题学习

D．并列结合学习

A.使新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立实质性的联系

B.学生要具有有意义学习的意向

C.学习内容具有逻辑意义并可以和学生认知结构中的有关观念相联系

D.以上都是

A.使新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立实质性的联系

B.学生要具有有意义学习的意向

C.学习内容具有逻辑意义并可以和学生认知结构中的有关观念相联系

D.以上都是

A.效果律

B.最近发展区

C.有意义学习

D.人本主义学习理论

那就很容易理解"正方形的四个顶角都是直角"，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化，这种学习就是相关归属学习。

有意义学习的内部心理机制是同化，其实质是新知识通过与已有认知结构中的知识或观念建立()、非人为的(合逻辑)联系而被同化到已有的认知结构中。