下列关于“说课”的理解正确的是（）

A.说课属于教学设计内容

B.评课是对教学质量的分析

C.说课是教学课题的分析

D.评课要坚持系统性的原则

A.用表格或表解的形式来呈现教学内容

B.表格式板书，教师只需要设计表头，表格内容由学生自行填写

C.表格式板书过程中，不需要其它教学教学技能的辅助

D.表格式板书的特点，是教学内容一目了然，便于比较鉴别，特别适用于复习课或总结课

A、备课就是编写教案，上课就是实施教案

B、备好一堂课是上好一堂课的基本前提

C、教案是教学前的一种设想，在教学中可以根据反馈信息加以调整

D、说课就是在备课的基础上阐述教学设想或在上课的基础上对实际上课情况进行阐述

A.微课内容要适合学习者自主学习的需求，能有效地帮助学习者知识的理解

B.教学设计决定微课的质量，合理的教学设计是保持学习者学习兴趣的最佳方式

C.微课设计以提高学习者自主学习的有效性为目的，通过分析学习者的学习需求、认知规律等，实现改善学习者的学习体验和学习效果有效提升

D.教学目标是整个微课设计构成中的引导者，整个微课的设计都围绕这个目标开展

A．掌握、了解、理解是过程性目标的行为动词

B．课堂教学是一种客观的实践活动，所以听课活动中没有主观因素存在

C．案例主题一般以本课教学内容加上教学案例几个字来体现

D．说课的重点在于“为什么这样教”

A.教学设计决定微课的质量，合理的教学设计是保持学习者学习兴趣的最佳方式

B.微课设计以提高学习者自主学习的有效性为目的，通过分析学习者的学习需求、认知规律等，实现改善学习者的学习体验和学习效果有效提升

C.教学目标是整个微课设计构成中的引导者，整个微课的设计都围绕这个目标开展

D.微课内容要适合学习者自主学习的需求，能有效地帮助学习者知识的理解

A.语言简练\层次分明\重点突出

B.重点内容应明确具体，说理透彻

C.理论与实践有机结合

D.对教材的地位和作用的理解程度。

关于病理性象征性思维，下列哪种说法师正确的

A.属于思维内容障碍的一种

B.正常人不可能出现象征性思维

C.是思维形式障碍的表现之一

D.也称为象征性妄想

E.可以被人们共同理解