更多“对于教师来说，分析教材是为了更好的“用教材”而不是“教教材”。”相关的问题
第1题
教材内容分析是对教材内容的构成关系、逻辑顺序、组织形式等方面的分析，有助于教师在深入理解教材的基础上，对教材进行个性化处理加工。
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第2题
在备课的具体工作中，备（）是核心环节。 A.教师 B.学生 C.教材 D.教学方法
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第3题
我国长期以来的教育传统是把 （）放在中心位置。 A．学生 B.教材 C.教师 D.教师和学生
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第4题
教师语言的规范性指的是教师应当根据不同的学生、教材或环境而运用不同的语言，即因材施教。
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第6题
下列选项中，不属于课堂教学结构设计要素的是（）
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第7题
从“课堂教学视角”来看，近几年英语学科素养的关注视角主要是针对教材和教师。
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第8题
王老师编写的校本教材出现了不少错误，面对同事的质疑，王老师说：“这不过是一本校本教材而已，没必要那么认真！”王老师的做法
A.不合理，违背了终身学习的师德规范
B.不合理，违背了勤恳敬业的师德规范
C.合理，精力用于校本教材编写不值得
D.合理，教师的主要任务就是把课上好
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第9题
教材分析一般分为三个步骤：1研读标准，2 ，3分析内容。
A.分析课文
B.通读教材
C.分析知识点
D.分析知识结构
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第10题
教材分析一般分为三个步骤：1研读标准，2 ，3分析内容。
A.分析课文
B.通读教材
C.分析知识点
D.分析知识结构
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