课堂学习任务单中，“课始检测”的主要作用是查缺补漏，发现问题。“进阶作业”的实质是选择学生普遍存在的问题进行课堂微项目学习。“协作探究”可以引发头脑风暴，培养学生的协作精神和团队意识

A.学生课前自主学习的质量通过教师浏览任务单和课堂检测两条途径加以保证。

B.课堂学习检测的质量管理是通过协作评价来实现的。

C.课堂学习中进阶作业的质量管理通过“一对一指导+协作评价”的组合完成。

D.微项目学习的教学质量管理是通过环环相扣的评价来实现的。

A.学生课前自主学习的质量通过教师浏览任务单和课堂检测两条途径加以保证。

B.课堂学习检测的质量管理是通过协作评价来实现的。

C.课堂学习中进阶作业的质量管理通过“一对一指导+协作评价”的组合完成。

D.微项目学习的教学质量管理是通过环环相扣的评价来实现的。

A.制作微课

B.设计自主学习任务单

C.设计课前作业

D.通过任务驱动和学习资源设计，支持、保障学生的自主学习

A.1.提炼达成目标；2.根据达成目标设计学习任务；3.根据学习任务设计学习方法，开发学习视频；4.根据对学生学习成效的预估设计课堂学习任务单；5.把课堂学习任务单设计的学习环节提纲挈领地填到自主学习任务单的课堂学习形式预告一栏中去。#B.1.提炼达成目标；2.设计学习方法；3.设计课堂学习形式预告；4.设计学习任务；5.设计课堂学习任务单。#C.1.设计学习任务；2.设计学习方法；3.设计课堂学习形式预告；4.设计达成目标；5.设计学习视频。#D.1.设计课堂学习任务单；2.设计自主学习任务单；3.设计学习视频；4.设计课堂学习形式预告；5.反复研究课标与教材。

A.1.提炼达成目标；2.根据达成目标设计学习任务；3.根据学习任务设计学习方法，开发学习视频；4.根据对学生学习成效的预估设计课堂学习任务单；5.把课堂学习任务单设计的学习环节提纲挈领地填到自主学习任务单的课堂学习形式预告一栏中去。#B.1.提炼达成目标；2.设计学习方法；3.设计课堂学习形式预告；4.设计学习任务；5.设计课堂学习任务单。#C.1.设计学习任务；2.设计学习方法；3.设计课堂学习形式预告；4.设计达成目标；5.设计学习视频。#D.1.设计课堂学习任务单；2.设计自主学习任务单；3.设计学习视频；4.设计课堂学习形式预告；5.反复研究课标与教材。

A.学习任务

B.微课视频

C.进阶练习

D.总结反思

A.微课视频

B.学习任务

C.进阶练习

D.教学反思