皮亚杰（Piaget）和奥苏伯尔（Ausubel）关于学习的内在机制所用的术语包括

A.布鲁纳的发现学习论、桑代克的试误学习理论

B.布鲁纳的发现学习论、奥苏伯尔的意义学习论

C.桑代克的试误学习理论、奥苏伯尔的意义学习论

D.斯金纳的强化学习理论

A.维果斯基/Vygotsky

B.Brunner /布鲁纳

C.皮亚杰/Piaget

D.Maslow /马斯洛

A.渐进分化

B.整合协调

C.先行组织者

D.实验式教学

A.使新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立实质性的联系

B.学生要具有有意义学习的意向

C.学习内容具有逻辑意义并可以和学生认知结构中的有关观念相联系

D.以上都是

A.顺应

B.同化

C.组织

D.获得

A.环境因素

B.外界因素

C.语言学习的内在环境因素

D.外界因素或语言学习的外在环境因素

A.（有）监督学习

B.无监督学习

C.强化学习

D.信号学习

A.在接受学习中，学习的内容是以定论的形式传授给学生的。对学生而言，学习不包括任何发现，只是把教学内容加以内化，结合到自己的认知结构中。###SXB###B.在发现学习中，学习的内容不是现成地给予学生，而是在内化之前，必须由他们自己去发现这些内容，因此发现学习必然是有意义的学习。###SXB###C.接受学习就是机械学习。###SXB###D.发现学习不是机械学习。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.后运算阶段

D.具体运算阶段

E.形式运算阶段