更多“在识字教学中,应根据学生个体差异,选择五级水平的识字目标。因为识字量少,所以要求学生会认的字同时要求会写。”相关的问题
第1题
在识字教学中,应根据学生个体差异,选择五级水平的识字目标。因为识字量少,所以要求学生会认的字同时要求会写。
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第2题
《培智学校义务教育生活语文课程标准》2016年版中指出:“在识字教学中,应根据学生个体差异,选择五级水平的识字目标。要求学生会认的字不一定同时要求会写,应根据学生的不同识字水平逐步发展识字与写字能力。教师在教学中,可依据学生的基础与能力,()实施。
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第3题
小学阶段识字的特点是
A.认写分开
B.低年级多认少写
C.会认的字也要会写
D.无所谓
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第4题
识字教学,要做到“认写分开,多认少写”。
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第5题
识字教学要贴近生活需要,注意在()中引导学生主动识字,力求识字与学生实际需要相结合,注重积累,不断巩固。
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第6题
识字教学设计中要注意指导学生识记字形,不必考虑音形义的结合。()
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第7题
“停”字是象形字,因此可根据其造字特点来分析“停”字字形开展识字教学。()
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第8题
我国传统语文教育,在集中识字阶段,用____年左右的时间,集中识认2000左右的汉字。
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第9题
识字课文的生字教学,通常()。
A.采用归类识字的方法
B.只教生字,不涉及课文内容
C.使用分散识字法
D.只要教一些难写的生字
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第10题
对于智力落后学生而言,进行识字教学与训练,可以有效促进听辩、分析、综合、联想、比较等思维的发展。
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