更多“微课程教学法认为,决定“微课程”之所以为微课程的是课程,而不是资源。”相关的问题
第1题
1.微课程教学法概论部分包括三方面的内容:一、什么是微课程教学法;二、微课程教学法教学模型;三、微课程教学法系统设计。
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第2题
资源视域的“微课程”把“微课程”看作“微课”;课程视域的“微课程”把“微课程”看作课程。
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第3题
5.微课程教学法认为,微课程是云计算和移动互联环境下,有关单位课时教学活动的目标、任务、方法、资源、组织形式、评价与反思等要素优化组合为一体的教学系统。具有宏观课程微观组织的特性。
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第4题
2.人们关于“微课程”的认识可以分为两类:资源视域的“微课程”和课程视域的“微课程”。
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第5题
在微课程教学法中,配套学习视频是为支持学生完成有难度的学习任务而开发或提供的。这使微课程教学法的课前学习构成了一个任务引导学习,资源支持完成任务的良性系统。
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第6题
微课程教学法认为,翻转课堂就是“先学后教”。
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第7题
从课程视域看问题,“微课程”是课程的下位概念,课程是“微课程”的上位概念。课程中包含“微课程”,“微课程”被包含于课程之中。
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第8题
3.从课程视域看问题,“微课程”是课程的下位概念,课程是“微课程”的上位概念。课程中包含“微课程”,“微课程”被包含于课程之中。
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第9题
微课程教学法认为,翻转课堂必须超越“先学后教”。
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第10题
微课程教学法认为,课前学习的任务是预习,不是学习知识;课堂学习不是内化知识,而是继续学习知识。
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第11题
从课程视域看问题,课程和“微课程”中,包含着“微课”,“微课”被包含于课程和“微课程”之中。
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