在教学视频“人生到底有多么的无意义……”中，主讲教师向我们描述了每天“日复一日、年复一年”近似重复性的生活带来的人生的枯燥乏味与无意义。

通过几个教学视频的讨论，主讲教师向我们揭示了科学是发现的而不是发现的，科学家应该相信自然界存在规律，从而才可以更好的从事科学研究事业。

教学视频中，主讲教师专门讨论了亚里士多德提出的“以太”存在与否的问题，教师讨论这个问题的目的是要论证“电磁波”也可能是不存在的。

在教学视频中，主讲教师通过“太阳东升西落”和“所有人都会死”这两个案例，具体分析了“普遍必然的规律在自然界存在”这个观点是合理的。

在视频讲解中，主讲教师认为，我们身边的桌椅板凳，以及我们的身体等这些实实在在存在的事物的真实性远远超过上帝的真实性。

在教学视频“科学：发现亦或发明”中，主讲教师认为，科学如果是发明，就很难解释“理论与经验的惊人的一致性”这个问题。

设计人生意味着，我们根据我们实现规划好的人生蓝图生活，不然就是失败。

设计人生意味着，我们根据我们实现规划好的人生蓝图生活，不然就是失败。

在古希腊神话故事中，有这样一个角色，他的行为触犯了众神，诸神为了惩罚他，要求他每天推石头上山，日复一日、年复一年……这个是人普罗米修斯。

举例（视频以外的例子）分析物理学对我们的人生启示

在教学视频中，主讲教师讨论了误差问题，所有测量都有误差，允许的误差范围又来自“人为规定”，因此会导致，如果要求的误差范围足够精确，会取消所有的测量或经验与理论的一致。