更多“在导建语篇—整体实践中，教师是如何操作的（）。”相关的问题
第1题
教师在教学中引导学生关注高频词、关键词，能够挖掘文本中隐含的内在关联，是揭示语篇内容的哪种手段？
A.隐形衔接手段
B.显性衔接手段
C.语法手段
D.词汇手段
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第2题
教师评价语往往是在教学生成的过程中产生，及时跟进学生的学习过程，并随时对过程中学生个体、群体的学习表现作出引导或（）。
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第3题
教师针对学生回答问题偏离目标的现象而再次向学生发出的问语是（）提问语。
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第4题
教师有条理地向学生叙述科学事实、事件的过程或者要求等语言是（）。
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第5题
科技语篇语境独立性强，语篇的连贯主要依靠语篇内部的衔接机制。
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第6题
所谓的“评价语应多元化 ，体现对个体的尊重”意思是教师在评价语的运用中要评价每一个学生，不要只对一部分学生进行表扬或批评。（）
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第7题
课堂讲授的目的是学生获取知识，因此，教师只需要围绕学生要掌握的新知识来设计讲授语。（）
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第8题
讲授语是教师系统连贯地向学生讲解教材、（）以及培养学生情感态度和价值观的教学语言形式。
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第9题
导入语又叫导语，（），是教师在上课开始时对学生讲的与教学目标有关，能调动学生学习兴趣的教学语言形式。
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第10题
语篇连贯是衡量语篇完整性、一致性的标准，与写作质量存在密切关系。
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