作业： 选自己所上课程的一个单元，完成以学生中心的教学设计单。 要求： （1）下载附件，使用课程团队提供的模板； （2）三种教学设计单，选其中一种完成即可； （3）没有上课的学员可自定一门课的一个教学单元； （4）教学单元是指一个完整的教学内容，根据实际情况，可以是教材上的一章，也可以是若干章； （5）请转成PDF提交； （6）作业为匿名互评，作业的文件名以及作业的内容，请不要出现自己所在学校、院系及姓名。 评分标准： （1）内容完整：按照课程所学内容进行填写，无遗漏（0-1分） （2）目标清晰：教学目标能够实现，且符合教学内容的特点，使用了布鲁姆教育目标分类法，认知过程维度6个层次每一层中的行为动词来描述，目标清晰可测量（0-2分） （3）教学过程与方法得当：教与学活动中所采用的方法能够实现每一个目标（0-2分） （4）评价有效：学生学习效果评价能够和目标、教学过程与方法一一对应（0-1分）

我的教学大纲 您的学校是否要求您提交教学大纲？其实，教学大纲更应该是教师提交给学生的第一份课程介绍。特别在人数多的大班中，为学生提供一份越清晰、越详细的教学大纲，越可以减少以后的“麻烦”。 作业要求：请提交一门课程的教学大纲。 可以下载附件中提供的教学大纲模板，并参考课程1.2中《教学大纲模板对应案例》填写。或者您也可以设计一份您自己的教学大纲模板，并填写上您认为最需要呈现给学生的关键信息。 若附件下载失败，请至此处下载 链接：https://pan.baidu.com/s/1V5uZtmFTGuaiEyH8KsRU6A 提取码：1234

请下载附件，根据要求完成课程作业。

本课程要求学生完成一份教学设计方案，设计任务可任选其一。 设计任务1.设计交互式电子白板支持下的授导式教学方案。 设计任务2.设计交互式电子白板支持下的探究式教学方案。 为了支持设计作业的完成，将会在课程中提供教学设计模板；在作业互评环节，可依据作业评价量表开展互评。每人至少互评5份他人作业。未参与互评的学生将给予所得分数的50%，未完成互评的学生将给予所得分数的80%，全部完成互评的学生将给予所得分数的100%。系统默认互评下的学生作业成绩，所得分数为去掉最小和最大值后的平均值。最高得分为50分。 （注：1.互评中可根据评价量规，在每个环节的相应区间给一个得分，四个环节得分相加，得到总分。 2.交互式电子白板支持下的授导式教学设计方案的评价量规、交互式电子白板支持下的探究式教学设计方案的评价量规在活动3.5以及作业附件中都有。 3.这里罗列的是交互式电子白板支持下的授导式教学设计方案的评价量规，交互式电子白板支持下的探究式教学设计方案的评价量规可以在活动3.5或者作业附件中查看。）

下列做法，能够提高助教工作效率的有

【问题导入】随着教育理念以及教学方式的不断更新，我们会发现越来越多的老师采取了分组教学、合作教学、翻转教学等新形式的教学方法，那么针对于不同种类的课程和教学内容，是否都可以一味地使用类似的新形式教学方法呢？ 在开始本章的学习之前，请先完成一个判断题：分组合作教学适用于所有的课程和教学。这句话是正确的吗？（正确选√，错误选×） 完成之后就让我们点开学习视频，听听看老师对于小学课程与教学组织是怎么讲解的吧！

下列哪一个是最微观的教学设计层次

通过认真阅读第三周学习导语，我已经清楚我在本周需要

请各位同学选择一个教学设计方案（建议是自己已经授课或自己写的）以附件的形式上传提交作业。本次作业（教学设计V0版）评分不计入总成绩，但未上传或未参与互评将酌情减分。 请用“省名-姓名-学段-学科-课名-V0/V1/V2/V3”的方式为文件命名，例如广东省-杨慧-六年级数学-认识圆形-V1 建议上传PDF格式。 请大家注意，本次作业虽然不计入总分，但没有上传作业或未参与互评将酌情减分，请在课程结束之前，请备份您的教学设计方案，在之后的学习中还需要用到，谢谢您的合作！ 评价指标如下： 《智慧课堂教学设计》评价表 指标 具体描述 得分 选题意义 （10分） 能选择具有学科（课程）代表性且能充分发挥信息技术作用的教学内容。 教学理念 （10分） 针对教学实际问题，以学生为中心，体现信息化教学理念。 教学目标 （10分） 教学目标明确、具体、可操作。 教学重难点 （10分） 教学重点、难点分析精准，教学重点、难点的处理符合学生认知规律。 教学过程 （30分） 教学结构设计清晰合理、环节完整，课堂容