A张老师是专门教汉语语法的 B都说她很厉害 C那些上过地课的学生

郭老师在国内一所高校教成人短期班，这学期为学生新开了汉字课。她几经挑选，为这门课选择了一本专门的汉字教材。起初，课上得还算顺利。不过她很快就发现，她的课和口语课、汉语课并行，由于使用的是不同的教材，在教学内容和进度上有矛盾的地方。有时汉字课教的汉字对学生来说明显有点儿难，好像增加了他们的学习负担；有时学生又会拿出很多在其他课的课本上出现的汉字问她。如果你是郭老师，该如何处理汉字课与其他课之间的关系？ 又该如何处理汉字课本与其他课本之间的关系？

汉语语法教学的基础是对所教内容功能和文化背景的了解。

【多选题】关于说课，以下说法正确的是

任选一种或几种学生学习汉语语法的偏误进行分析（需包括语义、语法、语用三个方面）。

教授语法时，一方面要尽量避免学生受母语的干扰而产生的负迁移，另一方面要尽量避免学生对汉语语法规则的错误类推。

【多选题】钱梦龙的三主四式导学法的内容包括

汉外对比是指将汉语语法项目与学生母语中相应的语法项目进行对比，以达到理解的目的，比较的重点应该在于不同之处。

张老师（31岁）是一个年轻的女教师，她教一班的数学，每周二和周四的上午第二堂课，这个班有30个学生，12个女生。陈老师（54岁）是一个有经验的男教师，他教二班的数学，每周一和三下午的第一堂课，这个班有40个学生，16个男生。两位老师采用不同的教学方法教学，期末进行考试成绩比较。请问，这个研究涉及一些没有得到控制的无关变量，可能会影响研究结论，下面哪些变量是无关变量：

李老师是搞语法的，张老师是搞修辞的。”中的“修辞”指的是