郭老师在国内一所高校教成人短期班，这学期为学生新开了汉字课。她几经挑选，为这门课选择了一本专门的汉字教材。起初，课上得还算顺利。不过她很快就发现，她的课和口语课、汉语课并行，由于使用的是不同的教材，在教学内容和进度上有矛盾的地方。有时汉字课教的汉字对学生来说明显有点儿难，好像增加了他们的学习负担；有时学生又会拿出很多在其他课的课本上出现的汉字问她。如果你是郭老师，该如何处理汉字课与其他课之间的关系？ 又该如何处理汉字课本与其他课本之间的关系？

A.可以完全信赖老师教给我们的经验。

B.这门课能帮助大家发散下思维，多给大家提供一些看待问题的角度。既不要盲目相信，也不要武断说不对。

C.老师教的没什么用，还是靠我自己

D.这门课能帮你解决创业中的所有问题

A.3-4周。

B.6-8周。

C.10-12周。

D.14-16周。

A.钻研教材，研究教法

B.了解学生

C.制定学期教学进度计划

D.课时计划

A.老师把课讲完了而学生未必学完了和学会

B.老师教的是属于自己的东西，而学生未必学到属于他自己的东西

C.老师没有找到自己存在的理由和价值

D.学校要求教师严格按照教学大纲和授课计划把课讲完、讲好

E.老师把课讲完能代表教学效果好

A.教师为主导

B.学生为主体

C.训练为主线

D.教读课、作业课、复读课

A.说课的对象是同行、上课的对象是学生

B.说课的主要目的是说清楚怎么教，为什么这么教

C.说课是在备课基础上进行的

D.说课和上课没有本质区别