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[单选题]

8、(多选题)新课程改革的具体目标规定,要改变课程管理过去集中的情况,实行的三级课程管理包括()。

A.国家

B.地方

C.学校

D.社会

答案
1.课程目标,知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观三位一体;2.课程结构,体现均衡性,促进学生全面发展; 3.课程内容,体现基础性、时代性、实用性、综合性;4.学习方式,提倡发现学习、探究学习、研究性学习;5.课程评价,树立“立足过程,促进发展”的评价观;6.课程管理,实行国家、地方、学校三级课程管理。经验。
更多“8、(多选题)新课程改革的具体目标规定,要改变课程管理过去集中的情况,实行的三级课程管理包括()。”相关的问题

第1题

我国基础教育课程改革为实现“改变课程管理过于集中的状况”的目标,实行了三级课程管理制度。“三级课程管理体系”包含()

A.国家课程

B.地方课程

C.班级课程

D.学校课程

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第2题

2001年6月,教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“改变课程过于集中的状况,实行()()()三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。”
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第3题

2、我国当前实行的课程管理体制为 ()

A.国家本位课程

B.地方本位课程

C.学校本位课程

D.三级课程管理

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第4题

案例分析题 长期以来,中国一直采用国家统一的课程设置,全国中小学基本上沿用一个教学计划、一套教学大纲和一套教材,缺乏灵活性和多样性。20世纪80年代末和90年代初,中国课程改革的步伐日益加快,1996年原国家教委颁发的《全日制普通高级中学课程计划(试验)》规定,学校应该“合理设置本学校的任选课和活动课”。近年来,课程多样化的趋势进一步加快,此次基础教育课程改革,国家根据教育目标规划课程计划,按照这一计划制定必修课的课程标准,把选修课的决策权交给地方和学校,并颁发了与之相配套的《地方和学校课程开发指南》,旨在建立自上而下和自下而上相结合的管理政策。基础教育课程改革纲要明确提出:“实行国家、地方、学校三级课程管理。”按照新课程计划,学校和地方课程占总课时数的10%至12%。这就意味着学校课程将由国家课程、地方课程和学校课程三部分组成。这一决策的实施,将会改变“校校同课程、师师同教案、生生同书本”的局面。 阅读上述材料并联系实际,请分析校本课程开发的现实意义和理论意义。
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第5题

【判断题】课程计划提出了国家、地方、学校三级课程管理思想。

A.Y.是

B.N.否

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第6题

【多选题】在语文新课程改革之前,基础教育课程存在的主要问题包括

A.培养目标不能完全适应时代发展需要

B.课程结构不合理

C.课程内容繁、难、偏、旧

D.课程实施重“教书”和“背书”

E.课程评价重选拔、轻发展

F.课程管理过于集中

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第7题

2、国家三级课程管理指的是

A.特色课程

B.地方课程

C.国家课程

D.校本课程

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第8题

我国基础教育课程改革的目标是()。

A.改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度、学习基础知识与基本技能、学会学习

B.改革课程结构过于注重学科结构,强调课程结构的均衡性、综合性、选择性等特点

C.改变课程内容难繁偏旧,过于注重书本的现状,强调课程内容生活化、关注学生的兴趣与经验

D.改变课程实施强调接受学习、死记硬背等现状,倡导学生主动参与、合作探究式学习

E.改变课程评价过分强调选拔功能,发挥评价促进学生发展、教师提高与改革教学实践的功能

F.地方、学校三级课程管理

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第9题

1、以下不属于学校课程管理的内容是()

A.执行国家课程

B.制定国家课程标准

C.执行地方课程

D.开发校本课程

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第10题

3、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求,国家实行三级课程管理体制。这三级课程是()

A.必修课、选修课和活动课

B.理论课、实验课和活动课

C.显形课、隐形课与实践课

D.国家课程、地方课程和校本课程

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第11题

新课程改革在课程类型上,变单一的必修课为必修与选修相结合,在关注国家课程的同时,开发地方课程和校本课程。具有以下意义()。

A.有利于改变学生过分追求学业高分

B.有利于改变学生综合素养低、主动学习能力弱

C.有利于学生全面发展

D.有利于学生终身发展

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