“你若指导，勿给习题”指的是：习题的练手、检测、复习等三个功能，都是在学习之后才发生的。如果我们在自主学习任务单中给学生做习题，就等于没有指导。所以，“你若指导，勿给习题”。

“你若指导，勿给习题”指的是：习题的练手、检测、复习等三个功能，都是在学习之后才发生的。如果我们在自主学习任务单中给学生做习题，就等于没有指导。所以，“你若指导，勿给习题”。

在下列选项中，属于微课程教学法三大模块之一的有：

8、问题导向对于教师的意义在于：如果能够把学习内容转化为问题，实际上，是找到了教会学生的方法。因此，设计学习任务，必须贯彻“问题导向”的原则与策略，提升问题设计的能力，不允许用用于检测或练手的习题来取代“问题导向”的问题。

问题导向对于教师的意义在于：如果能够把学习内容转化为问题，实际上，是找到了教会学生的方法。因此，设计学习任务，必须贯彻“问题导向”的原则与策略，提升问题设计的能力，不允许用用于检测或练手的习题来取代“问题导向”的问题。

微课程教学法认为，做作业应该发生在学习之后。假如在学习之前给学生做习题，等于没有指导。

3、从教师视域的自主学习任务单的定义出发，设计“任务单”强调的是“指导”学生学习，而不是检测学生的学习成果。

1、课后习题往往蕴藏着编者意图，或明或暗地揭示了本课的学习目标内容，给老师提供了教学方向，因此，我们可以利用课后习题设计 、课前预习、教学主线、教学活动。

习题主要用于巩固学生学习成果、检测学生学习状况。

习题主要用于巩固学生学习成果、检测学生学习状况。

习题主要用于巩固学生学习成果、检测学生学习状况。