更多“4、针对中重度智力障碍儿童抽象思维发展相对缓慢的特点，低年级识字教学应采用_____”相关的问题
第1题
【单选题】课程标准要求识字教学应充分利用儿童的生活经验,注意教给学生
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第2题
新中国成立以来，我国识字教学方法的实验研究成果最显著的三个是（）。 A.集中识字、分散识字、“注音识字，提前阅读” B.集中识字、分散识字、字理识字 C.集中识字、分散识字、字族文识字 D.集中识字、分散识字、韵语识字
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第3题
5、新中国成立以来，我国识字教学方法的实验研究成果最显著的三个是（）。 A.集中识字、分散识字、“注音识字，提前阅读” B.集中识字、分散识字、字理识字 C.集中识字、分散识字、字族文识字 D.集中识字、分散识字、韵语识字
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第4题
1、字形教学是智力障碍儿童识字学习的难点，请举例说明字形教学的方法。
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第5题
【判断题】在中高年级的课文教学中，识字教学应采用随课文识字，而不应集中识字。
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第6题
【单选题】在低年级的识字教学中，有人按照字音归类识字，有人按照偏旁部首归类识字，属于（）。
A.精细加工策略
B.资源管理策略
C.组织策略
D.复述策略
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第7题
识字课文的生字教学，通常（）。
A.采用归类识字的方法
B.只教生字，不涉及课文内容
C.使用分散识字法
D.只要教一些难写的生字
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第8题
字形教学既是低年级识字教学的重点又是难点。（）
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第9题
由于智力水平的限制，大多数智力障碍儿童，尤其是中重度的智力障碍儿童难以理解某些社会行为____和____的基础上习得新的良好行为，所以认知指导法大多针对轻度智力障碍儿童。
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第10题
由于智力水平的限制，大多数智力障碍儿童，尤其是中重度的智力障碍儿童难以理解某些社会行为____和____的基础上习得新的良好行为，所以认知指导法大多针对轻度智力障碍儿童。
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第11题
由于智力水平的限制，大多数智力障碍儿童，尤其是中重度的智力障碍儿童难以理解某些社会行为____和____的基础上习得新的良好行为，所以认知指导法大多针对轻度智力障碍儿童。
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