更多“初中地理教科书活动的设计要密切联系学生现实生活的经历和体验,积极拓展难度,培养学生地理思维。”相关的问题
第1题
初中地理教科书将有些内容设计成开放式的,不直接提供问题的结论,利于学生探究学习。
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第2题
地理过程与方法目标是学生感知、构建、生成地理知识与意义的过程,是掌握地理学科思维与方法的过程,是培养学生地理素养和发展学生的元认知的过程。
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第3题
地理过程与方法目标是学生感知、构建、生成地理知识与意义的过程,是掌握地理的学科思维与“方法”的过程,是培养学生的地理素养,发展学生的元认知的过程。
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第4题
地理过程与方法目标是学生感知、构建、生成地理知识与意义的过程,是掌握地理的学科思维与“方法”的过程,是培养学生的地理素养,发展学生的元认知的过程。
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第5题
地理过程与方法目标是学生感知、构建、生成地理知识与意义的过程,是掌握地理的学科思维与“方法”的过程,是培养学生的地理素养,发展学生的元认知的过程。
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第6题
()是学生学习的主要文本,也是最为重要的教学资源。
A.地理课程标准
B.地理教科书
C.地图册
D.习题册
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第7题
丰富学生的情绪情感体验有助于培养学生积极的情绪情感。
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第8题
丰富学生的情绪情感体验有助于培养学生积极的情绪情感。
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