1．小学阶段，学生的思维尚处于具体运算阶段，教学多采用直观形象的方式，中学以后思维达到形式运算阶段，能够采用抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有（）。 A. 顺序性 B．阶段性 C．差异性 D．不平衡性

A.（1）准备阶段（2）选题阶段（3）研究阶段（4）调查阶段（5）总结阶段

B.（1）选题阶段（2）准备阶段（3）研究阶段（4）调查阶段（5）总结阶段

C.（1）选题阶段（2）准备阶段（3）调查阶段（4）研究阶段（5）总结阶段

D.（1）准备阶段（2）研究阶段（3）选题阶段（4）调查阶段（5）总结阶段

A.适应阶段

B.危机阶段

C.蜜月阶段

D.恢复阶段

A.凯迪提出的设计过程由探索阶段、生成阶段和评价阶段三个部分组成；

B.斯坦福大学设计学院提炼出的“移情、定义、设想、原型和测试”实施步骤；

C.贝尔提出的“理解、观察、可视化、评价、改进和实施”半结构化设计路径；

D.目标、提问、解释、原型和调配”设计问题解决方案。

A.固定的思维方式

B.逻辑思维方式

C.现象思维

D.创新思维

A.与采用何种存储结构有关

B.是根据存储结构来定义的效率

C.有算术运算和关系运算两大类

D.必须用程序设计语言来描述