请根据你自身的学科或兴趣，修改或设计一个具体的教学方案，着重在明类型和定任务这两个方面。 要求： 1.体现逆向设计的思维； 2.说明教学/学习任务主要实现哪一类学习结果目标或知识类别； 3.设计的教学/学习任务应是完整的，并能体现扶放有度的原则，体现了案例学习任务、补全学习任务和常见（独立）学习任务之间的梯度； 4.修改或设计之后，尝试根据“学习过程—结果”“内部变化—外部表现”的矩阵表进行简单说课。

根据逆向教学设计，课程整体目标指导学习产出的具体设计，学习产出是具体的可观察的行为指标。

设计《课前自主学习任务单》，要求如下： （1）如果您是在职教师，请选择您自己学科的一个课时的课题，按照“课前自主学习任务单”中课题、达成目标、学习方法建议、学习任务的要求，设计一份《课前自主学习任务单》，课堂学习形式预告暂且不用。 （2）如果您是在校师范生，您可根据自己的喜好任选一个学科，但一定要是一个课时的课题，按照“课前自主学习任务单”中课题、达成目标、学习方法建议、学习任务的要求，设计一份《课前自主学习任务单》，课堂学习形式预告暂且不用。

教学设计“6+1”综合练习（2） 请根据自己的学科内容，举例回答下面5个小问。你可以修改或重新设计你某一知识点、课时或单元的教学方案，也可以为回答下面5个小问分别举例。 （1）划水平 在备课的时候怎样将具体的学科内容同知识类型和掌握水平结合起来呢？具体的做法就是在下表中添加学科内容主题。请结合具体的学科内容，明确所教授的知识类别和需要的掌握水平，并完成表格。 表1 知识类别与学习水平的对应 类别 水平 了 解 理 解 应 用 是什么知识 （事实/概念） 如何做知识 （程序/规则/步骤） 为什么知识 （策略/动力/原理） （2）写目标 学习目标是指学习结束后学生预期所要掌握的本领，在明确知识类型和掌握水平之后就可以进行目标的编写。请结合第一题的学科知识类别和掌握水平完成目标的编写，并填入表内。 表2 教学目标 应知（是什么知识） 应会（如何做知识） 应有（为什么知识） （3）编量规 如何判断学生是否完成了学习目标，或者完成到了哪个程度，这就需要根据学习目标编写相应的量规。请从第二题编写的教

结合已学的电子白板的各种功能，选择自己感兴趣的某一教学内容，设计教学设计并制作一个配套的电子白板课件。 作品提交要求：结合具体学科的教学内容设计一份教学方案，制作配套的白板课件，并将所有材料（教学设计、课件和说课视频)放到同一个文件夹压缩后以附件的方式上传，文件大小不得超过50M。（请上传附件后务必点击“提交答案”按钮完成作品提交的最终确认）

掌握教学设计的步骤可表示为“4+6+1”，其中，“6”包括明类型、划水平、（）、（）、编量规和优结构这六个步骤。

在信息化教学设计中不能体现“任务驱动”。

是指影响学生产生学习结果的特定限制或范围等，体现教学设计和教学活动。

本次作业要求： 1、围绕关键词“周期”，针对不同年龄段教育对象中的一种（幼儿/小学儿童/中学生），设计一个活动方案，向其解释“周期”的含义。 2、活动方案可以是幼儿园活动设计，或课堂教学片段。 3、选择的活动方案符合教育对象年龄特征，活动内容能够体现皮亚杰描述的该阶段儿童认知特点。

单元教学设计遵循以下步骤：（）。（）