前测的目的不一定是通过与后测比较来显示教学的效果，其更重要的目的在于根据教学分析来描述学习者的概况。

A.确定学习者的原有知识基础

B.确定学习者的学习动机

C.确定学习者的认知风格

D.确定学习者的认知结构变量

E.确定学习者的认知能力

A.实验效果=实验组后测（Yn）-对照组后测（Xn）

B.实验效果=实验后测（Yn）-实验前测（Xn）

C.实验效果=对照组后测（Yn）-实验组后测（Xn）

D.实验效果=[实验组后测（Yn）-实验组前测（Y0）]-[对照组后测（Xn）-对照组前测（X0）]

A.描述学习任务与学习目的

B.描述主动学习程序的步骤

C.对重点学习步骤进行解读和强调

D.提供一定资源的指引

A.难点一定是教学的重点

B.难点不一定是教学的重点

C.难点是固定不变的，重点是随时变化的

D.难点一定不是教学的重点

A.以传递教学信息为目的

B.在传递教学信息的过程中会受到损耗

C.具有明确的教学目标，教学内容，教学对象

D.在信息源到学习者之间进行教学信息的传递

A.避免盲目测试并提高测试效率，减少测试的不完全性

B.使用测试用例让软件测试的实施重点突出、目的明确

C.根据测试用例的多少和执行难度，可以估算测试工作量，便于测试项目的时间和资源管理与跟踪

D.可以提高测试工程师的素质