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生物教学中需要讲授、演示等手段向学生传授科学内容，但不需要学生经历科学的过程。

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第1题

教师英语写作教学过程需要重视教学节奏的掌握，促使学生提高自身的英语写作能力

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第2题

视听说的教学目标是使得学生能够获取所需要的信息，并表达自己的观点、感受与评价。

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第3题

分析完文本后，教师需要基于文本内容、根据学生的水平创设情景，一方面帮助学生及时回顾所阅读的文本内容，将学习内容与生活实际相结合，体现“学为所用”；另一方面，教师也可以通过学生的反应来反思课堂教学的成败。

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第4题

学业质量标准是依据生物学核心素养中的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任的四个维度及其划分的水平，结合必修课程和选修Ⅰ课程的重要概念、方法等对学生学习相应的课程后所表现出的核心素养水平的描述。

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第5题

在任务型教学中加入语法教学有利于提高学生语言的准确性

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第6题

主题内容一定是教学的重点。对于主题内容的熟悉与否会影响学生对文本的理解。教师必须在课前充分了解学生与主题内容之间的距离，以便设计的活动有很好的针对性和适切性。

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第7题

在高中英语语法教学中采用情境教学法,能够为学生创设真实的情境,让学生能够将语法应用到真实的情境中去,提高学生的语言应用能力,符合新课程改革的标准

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第8题

基于教学视频中的学生选课数据库，能正确查询出“数学系学生都学的课程的课程编号”的关系代数表达式是（）。

A.π学号,课程号(选课) ÷π学号(σ所在系='数学'(学生))

B.π学号,课程号(σ所在系='数学'(选课∞学生)) ÷π课程号(学生)

C.选课÷π学号(σ所在系='数学'(学生))

D.π课程号(σ所在系='数学'(选课∞学生∞课程))

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第9题

基于教学视频中的学生选课数据库，能够正确查询“所有学生都选修的课程的课程编号”的关系代数表达式是（）。

A.π学号,课程号(选课) ÷π学号(学生)

B.π学号,课程号(选课) ÷π课程编号(课程)

C.π课程编号(选课)

D.选课 ÷学生

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第10题

学习指的就是学生内部心理结构发生的持久变化，而教学的目的就是促进学生发生这种变化（）。

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