更多“2、在我国课堂教学行为研究主体趋势中,脚力课堂教学行为研究的“研究共同体”:建立包括()在内的“研究共同体”。 ①课堂与教学论研究者 ②教学管理人员 ③相关教育机构 ④中小学一线教师”相关的问题
第1题
在我国课堂教学行为研究主体趋势中, 成为研究课堂教学行为不可或缺的主体。()
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第2题
课堂教学行为是课堂教学得以推进的落脚点,因此课堂教学行为研究是教育研究的重要部分。
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第3题
【填空题】化学教学中的行动研究主要包括教师个体的行动研究和教师共同体的行动研究。教师个体的行动研究步骤一般为:反思、_______、_______、_______。教师共同体的行动研究步骤为学科理解报告-教学设计文献综述-授课老师自磨-学科教研组互磨-专家共磨-真实课堂教学及其反思。
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第4题
课堂教学行为分析模型的第三层次是课堂共同体。
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第5题
教师行为的全面研究主要针对教师在“课堂教学设计”和“课堂教学过程”中的教学行为,一般以少经验的新手教师为研究对象。
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第6题
课堂人种志研究要求课堂研究者突破专门的理论研究和坐在书斋里的研究局限,走进课堂教学本身,与课堂教学的主体(教师和学生)生活在一起,消除他们的戒备,在进入课堂时,为教师和学生所接受。
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第7题
教师教学行为的对比研究主要有普通教师与特级教师的教学行为的对比研究,同课异构课堂教学行为对比研究,同辈教师教学行为对比研究等。
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第8题
教师教学行为的对比研究主要有普通教师与特级教师的教学行为的对比研究,同课异构课堂教学行为对比研究,同辈教师教学行为对比研究等。
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第9题
课堂人种志研究要求课堂研究者突破专门的理论研究和坐在书斋里的研究局限,走进课堂教学本身,与课堂教学的主体(教师和学生)生活在一起,消除他们的戒备,在进入课堂时,为教师和学生所接受。
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第10题
4、教师教学行为的对比研究主要有普通教师与特级教师的教学行为的对比研究,同课异构课堂教学行为对比研究,同辈教师教学行为对比研究等。
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