小明上课时,总喜欢在老师的问题还没有问完的时候抢着答,但总是出现错误。小明的认知方式属于（）

A.沉着型

B.发散型

C.冲动型

D.场依存型

阅读材料，回答问题。

材料：

多多是一名初一的学生，平时学习成绩不太好，但上课时特别爱举手回答问题。有的时候，老师的问题还没有说完，他便把手高高举了起来。但让他起来回答问题时，他又答不出来。老师课下和多多聊天，问原因，多多说：“班上的同学总笑我成绩不好，说我笨，我不服气，所以老师提问时我总举手，是想向大家证明我不笨。”老师了解了原委后，并没有批评多多，而是和他定下君子协议：“以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。”在以后的课上，老师抓住多多举左手的机会，让他回答问题，并经常地表扬他。从那以后，多多在学习上很有起色，不久就跨入了“先进生”的行列。

问题：

请结合教师职业理念的知识，对案例中教师的行为进行评析。

A.小明的认知方式属于冲动型

B.小明的归因方式容易造成习得性无助

C.考上60分就可以去动物园玩,这属于负强化

D.考不上90分就不能和其他小朋友玩,这属于正强化

E.为了让小明在课堂上集中注意力,应该加强无意注意的培养

请结合材料回答以下问题：

（1）对孙老师本次家庭作业的设计进行评析。（2）谈谈“减负”与家庭作业之间的关系。

A.充分鼓励学生对讲授内容大胆提出质疑，允许不同意见在课堂上争论，培养学生的创新思维

B.为学生创造环境，帮助学生证明、实验他们的想法

C.反驳回去

D.培养学生的独立自主能力，培养其不盲从、不轻信权威的品质

请阅读下列课堂实录片段，并按要求作答。

孙老师在二（1）班上完《小壁虎借尾巴》一课后，设计了两项家庭作业让学生选择完成：

（1）把“小壁虎借尾巴”这个故事讲给自己喜欢的人听。

（2）你还知道哪些动物尾巴的作用呢？你是怎么知道的？想一想，明天上课时与小伙伴交流一下。

请结合材料回答以下问题：

（1）对孙老师本次家庭作业的设计进行评析。

（2）谈谈“减负”与家庭作业之间的关系。

材料：

在优秀班主任报告会上，古老师这样回顾自己的教育工作：

一个新生小磊刚刚转来，不喜欢说话，下课后也不和其他的同学一起去玩，上课时注意力不集中，学习成绩一般。于是，在课间活动中，古老师领着这个学生和其他学生们一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏，小磊在“鸡妈妈”的保护下玩得很开心。从此以后，小磊的性格也逐渐开朗了许多，成绩也提高了。

小明学习成绩不好，同学不喜欢他，古老师后来发现小明的手工玩具做得很棒，就鼓励他带领几名同学参加学校手工制作工艺品大赛，结果小明所在的小组拿了第一名。从这以后，同学们都请小明教如何做手工制品，小明也爱学习了，还担任了科学小组组长。

一个学生喜欢偷拿别人的东西，尽管古老师不喜欢她的行为，但还是做了家访了解情况，分析她这样做的原因。于是，古老师观察她的行为，找她谈心，给她讲道理，直到她改正。

教学十余载，古老师每周写一篇教学心得体会，最近又参加了网上教师职业培养活动，不断学习理论知识，提高知识素养。

问题：

请从教师职业道德的角度，评析古老师的教育行为。

A.小明上课时困的时候喝咖啡后避免了老师的斥责

B.小明上课时困的时候喝咖啡后回答更多问题后得到老师赞许

C.本题所有选项都只阐述了喝咖啡后的负增强作用

D.小明上课时困的时候喝咖啡后集中精神后同学和老师不再以异样的眼光看小明了