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[单选题]

11、下面哪个研究假设更有研究意义（即其研究的知识性贡献）？

A.二年级学生对学校的喜欢程度低于一年级学生，却高于三年级学生

B.被分到特殊班级的学障儿童将比他们在普通班级时有更加消极的态度。

C.接受翻转教学的学生比接受传统讲授教学的学生对学习过程更加满意。

D.采用翻转教学的老师与采用传统讲授教学的老师从学生那里得到的学习反应不一样。

E.大多数学障儿童都更喜欢在普通班级，而不喜欢在特殊班级。

F.二年级学生喜欢看电视胜于喜欢上学。

答案

BCD

更多“11、下面哪个研究假设更有研究意义（即其研究的知识性贡献）？”相关的问题

第1题

当研究者怀疑变量间存在某种关系的时候，可能会做方向性假设，比如“二年级学生对学校的喜欢程度超过一年级学生”，也可能会做无方向假设：“一二年级学生对学校的感受不同。”，一般来说，因为方向性假设出现的几率更小，所以一旦被证实，就更加令人信服。所以，研究时一定要陈述方向性假设。

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第2题

在阅读研究论文的时候，在援引研究论文的结论的时候，一定要仔细看看：研究的样本是谁（比如，模范A小学10%一年级学生），研究的可获得总体（模范A小学所有一年级学生，也是研究结论能够概化到的总体）是谁，以判断研究结果是否可以应用于自己的情况（农村B小学一年级老师）。

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第3题

以下针对学生的研究探索的说法正确的是

A.根据科研需要，给学生指定研究内容

B.让学生自主选择课堂，成为学生的帮手

C.让学生独立思考、做自己喜欢的事

D.尊重多样性，尊重学生的自主选择

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第4题

某小学开展了“分层作业”研究，教师按学生学习水平布置不同的作业，学生有权选择作业的内容，家长、学生、教师共同对作业完成情况进行评价。研究形成了系列的成果，推动了学校的教学改革。该小学所开展的研究，属于校本研究。

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第5题

研究者对于美国某大学中的非裔学生和白人学生分别进行了GRE测试。两个群体中各有一半的学生认为认为研究者感兴趣的是他们的智力，另一半学生认为认为研究者只是想研发一套测验。研究的结果是（）

A.白人学生成绩更好###SXB###B.非裔学生成绩更好###SXB###C.认为研究是为了开发测验的学生成绩优于认为研究是为了考察他们智力的学生###SXB###D.白人学生成绩与他们对测验的看法无关；而非裔学生中认为研究是为了开发测验的人与白人学生成绩无显著差异，认为研究是为了考察他们智力的学生成绩低于前三者

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第6题

张明在实验室考察不同颜色对人的视敏度的影响，李亮在日常的教学环境条件下考察不同教学方法对学生学习成绩的影响。两人研究方法的不同在于（）

A.有无自变量

B.有无因变量

C.控制额外变量的程度

D.有无研究假设

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第7题

韦伯的学生奥芬巴赫对巴登州不同信仰群体的研究，发现了什么？

A.新教徒和天主教徒之间存在敌意

B.新教徒的平均课税高于天主教徒

C.犹太教徒受到歧视

D.天主教徒的受教育程度高于新教徒

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第8题

【单选题】同一时间内对2000名医学生进行一次问卷调查属于：

A.横断面研究

B.横面研究

C.纵断面研究

D.纵向研究

E.回顾性研究

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第9题

研究心理现象时，所有的研究必须对学生的身心健康有利而不能有害，这是发展性原则。

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第10题

【计算题】一个研究者想要估计年龄在12-18岁之间、在学校使用计算机的学生比例。如果他想要99.73%的把握程度相信极限误差为5%，必须要对多少名随机选择的学生进行调查？（1）假设我们将先前的一项研究中得出的百分比82%作为p的估计值（2）假设我们事先没有信息可以提供p的可能值

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