自然地理知识属于地理教师的本体性知识

教师的本体性知识不但是教师教学效果的基本保障，而且是唯一保障。

地理教师的条件性知识包括

提示型地理教学方法是一种由教师通过讲授、演示等方法发出地理信息，学生通过受纳性学习，确切掌握地理知识与技能，发展智力，培养地理情感态度与价值观的地理教学方法。（）

地理专业特色的App是App的下位概念，指围绕相关地理知识设计的可用于获取地理信息，习得相关（）和训练地理技能的具有一定地理科学性质的App。

地理过程与方法目标是学生感知、构建、生成地理知识与意义的过程，是掌握地理学科思维与方法的过程，是培养学生地理素养和发展学生的元认知的过程。

地理过程与方法目标是学生感知、构建、生成地理知识与意义的过程，是掌握地理的学科思维与“方法”的过程，是培养学生的地理素养，发展学生的元认知的过程。

共同解决型地理教学方法是指借由师生之间、生生之间的协商合作，共同思考、共同探求、共同解决地理问题、共同获得地理知识的教学方法，基本类型有探究发现法和实际操作法。 （）

教学机智属于理论性知识的范畴。

智慧技能、认知策略和动作技能都属于程序性知识。

教师在设计地理虚拟仿真实验的教学方案时，只需体现地理性、活动性、可行性、探究性和开放性等地理实验教学模式的特点即可。