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第1题
20、特级教师张祖庆在执教“微电影写作”一课时,让学生分三段观看一部奥斯卡获奖动画短片《世界的另一端》,孩子们在老师的引导下记录关键词、续编动画片,俨然成了动画片小编导,迫不及待地要把自己的奇思妙想变成文字写下来,写作兴趣很快就被点燃。这个案例说明垂直思维可以帮助教师设计创意活动,吸引学生的兴趣。
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第2题
20、特级教师张祖庆在执教“微电影写作”一课时,让学生分三段观看一部奥斯卡获奖动画短片《世界的另一端》,孩子们在老师的引导下记录关键词、续编动画片,俨然成了动画片小编导,迫不及待地要把自己的奇思妙想变成文字写下来,写作兴趣很快就被点燃。这个案例说明垂直思维可以帮助教师设计创意活动,吸引学生的兴趣。
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第3题
33、特级教师张祖庆在执教“微电影写作”一课时,让学生分三段观看一部奥斯卡获奖动画短片《世界的另一端》,孩子们在老师的引导下记录关键词、续编动画片,俨然成了动画片小编导,迫不及待地要把自己的奇思妙想变成文字写下来,写作兴趣很快就被点燃。这个案例说明垂直思维可以帮助教师设计创意活动,吸引学生的兴趣。
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第4题
33、特级教师张祖庆在执教“微电影写作”一课时,让学生分三段观看一部奥斯卡获奖动画短片《世界的另一端》,孩子们在老师的引导下记录关键词、续编动画片,俨然成了动画片小编导,迫不及待地要把自己的奇思妙想变成文字写下来,写作兴趣很快就被点燃。这个案例说明垂直思维可以帮助教师设计创意活动,吸引学生的兴趣。
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第5题
33、特级教师张祖庆在执教“微电影写作”一课时,让学生分三段观看一部奥斯卡获奖动画短片《世界的另一端》,孩子们在老师的引导下记录关键词、续编动画片,俨然成了动画片小编导,迫不及待地要把自己的奇思妙想变成文字写下来,写作兴趣很快就被点燃。这个案例说明垂直思维可以帮助教师设计创意活动,吸引学生的兴趣。
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第6题
31、特级教师王栋生执教《祝福》一课时,向同学提问“如果柳妈和祥林嫂的位置交换,祥林嫂会不会诡异地对柳妈说‘锯成两半’”。这个提问体现了水平思维
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第7题
31、特级教师王栋生执教《祝福》一课时,向同学提问“如果柳妈和祥林嫂的位置交换,祥林嫂会不会诡异地对柳妈说‘锯成两半’”。这个提问体现了水平思维。
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第8题
31、特级教师王栋生执教《祝福》一课时,向同学提问“如果柳妈和祥林嫂的位置交换,祥林嫂会不会诡异地对柳妈说‘锯成两半’”。这个提问体现了水平思维。
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第10题
微课主讲教师在讲授时应创设一种“一对一”的教学情境,让学生在观看学习微视频时产生一种亲切感,关于微课的这一说法是()
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第11题
139、微课主讲教师在讲授时应创设一种“一对一”的教学情境,让学生在观看学习微视频时产生一种亲切感,关于微课的这一说法是()
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