高校的心理危机干预小组成员包含下列哪一种

A.心理测试

B.心理咨询

C.危机干预

D.科普宣传

E.学生活动

F.教学科研

A.当事人的亲人或监护人

B.当事人自己

C.当事人的管理者

D.危机干预负责人

A.老师-学生

B.订单-顾客

C.脱贫工作的点对点帮扶

D.商品-顾客

A.认知疏导教育；行为疏导教育；实践教育

B.思想疏导教育；心理疏导教育；危机干预

C.思想疏导教育；行为疏导教育；危机干预

D.认知疏导教育；心理疏导教育；实践教育

A.教师对项目进行任务分解，提供明确的项目路径

B.教师为学生提供在能力范围内的项目

C.教师为学生提供适恰的学习活动

D.教师为学生提供完成项目必需的学习材料

A.基本归因偏差

B.活动者-观察者效应

C.自我服务偏差

D.偏见

A.教师需要根据活动类型选择小组规模

B.为了提高项目效率，教师可以建议小组采用协作的方式，将项目任务以及对应需要学习的知识分为几份，分别交给不同的小组成员负责

C.教师需要保证学生在进行小组角色和任务分工时，对于核心知识，应确保每位学生都进行学习和掌握

D.教师需要监控学生的小组合作状态，防止出现搭便车和人员流失现象

E.对于小组合作学习来说，小组评价要好于个人评价，因此采用小组测评、给出小组统一得分是比较好的评分方式

F.教师可以让学生先从一些简单的合作任务开始，确保所有人都能参与，从而帮助学生逐渐建立合作关系和合作氛围

A.学生的认知顺序

B.学生的心理发展顺序

C.学生的身体发展顺序

D.化学知识的逻辑顺序

A.咨询时间要根据来访者的方便灵活设置

B.心理师在心理咨询或治疗工作中可以随时中断工作

C.要尊重来访者，如果他们要求，心理咨询可以在咖啡店、电影院进行

D.心理学专业的学生不能找自己的专业老师进行心理咨询

A.心理师自己

B.学生

C.被培训者

D.被督导者