某学生学习英语语法后,加深了对以前学过的中文语文的理解,这种现象属于垂直迁移（）

A.负向迁移

B.垂直迁移

C.顺向迁移

D.逆向迁移

A.负向迁移

B.顺向迁移

C.垂直迁移

D.逆向迁移

李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解，这种现象属于（）。

A.负向迁移

B.垂直迁移

C.顺向迁移

D.逆向迁移

A.逆向负迁移

B.顺向正迁移

C.顺向负迁移

D.逆向正迁移

A.使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力

B.复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深

C.使学生掌握新知识

D.使学生对所学教材当堂理解，当堂消化

A.使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力

B.使学生对所学教材当堂理解，当堂消化

C.复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深

D.使学生掌握新知识

A.让学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力

B.复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深

C.使学生掌握新知识

D.使学生对所学教材当堂理解，当堂消化

A.虽然历史学习强调记忆,但应该让学生将知识的理解和记忆相结合

B.虽然老师的做法欠妥当,但集中体现了教学中应遵循的反复性原则

C.教师可以通过引导学生学习新知识,扩大、加深、改组原有的知识,以达到对旧知识的巩固

D.教师向学生提出记忆任务,可以引导学生灵活采用多种方法进行复习,以强化记忆

问题：（1）请分析材料中两位同学谈话用到的学习原理。（2）教师应该如何利用这一原理促进学生的学习

其次，重视基本知识的传授，加强基本概念的教学和基本技能的训练．同时，通过灵活样的例子加深学生对基本的理解．

第三，从教学学科特点出发，孙老师在学习上指导学生注意追根究底，寻找知识之间的联系和规律，培养学生的概括能力．

第四，鼓励学生采用发现、探究的方法，寻找各种数学规则、原理及知识之间的内在联系．例如，当学生则入高中，上课不知如何听讲时，孙老师及时点拨：知识都是相互联系的，课堂上老师会重复以前的知识，这时应努力找到新旧知识的关系，这样学习数学就变得简单而有了趣了．

第五，站在系统的高度选择教学知识；注意教学内容之间的内在逻辑联系．

第六，在孙老师的课堂上，经常设计这样的问题情景，如“十字口的红、绿黄灯的时间比多少才合适？”“一笔款子怎样存可以获得较多的利息？”等通过情景教学激发学生的学习兴趣．

请分析孙老师的以上做法符合哪些促进迁移的教学规律？