以绘本为载体的故事教学活动，教师在熟悉文本的前提下抛弃文本，用深情并茂的方式给幼儿讲故事，并随时进行互动（）

A.读绘本，概括故事内容。

B.读绘本，提取感动画面。

C.读绘本，为图配文。

D.读绘本，找中心观点。

A.偶发性事例教育

B.故事、视频或绘本教育

C.感受体验式教育

D.集体教学活动教育

A.幼儿园语言活动

B.幼儿园科学活动

C.幼儿园美术活动

D.幼儿园体育活动

请为下面的课程活动陈述课程目标。

大班社会活动“成长的烦恼”

教师利用PPT，分享绘本《小猪的烦恼》，让幼儿更好地代入自我的情感。教师还巧妙地将绘本故事分为两个阶段，分别插入到两个环节中。第一段从开始到“我以后也不和小猪玩了”，讲述了小猪的烦恼和小熊的烦恼。幼儿通过对故事前半部分的阅读理解，发现小猪的烦恼，以此展开链接到自己的烦恼。

第二段到结束，讲述了小猪解决烦恼的方法，以此展开讨论幼儿的烦恼的解决办法。同时，教师将幼儿所述说的烦恼用简笔画的形式记录，并直接按照幼儿的烦恼进行分类。在分类的基础上，幼儿与有共同烦恼的同伴一起商讨解决烦恼的方法。对于一些现场能解决的烦恼，可以直接体验尝试，如听一首比较舒缓愉悦的音乐、讲一个笑话、做一个鬼脸、玩一次游戏等。而对于一些短期内无法解决的烦恼，则可以尝试为自己制订一份计划，用比较适宜合理的方式解决。

A.基于短视频的视听说教学

B.基于多模态绘本的视听说教学

C.基于多模态语篇的人文教学

D.基于 viewing 能力的意义探究活动

A.基于短视频的视听说教学

B.基于多模态绘本的视听说教学

C.基于多模态语篇的人文教学

D.基于 viewing 能力的意义探究活动

A.续编故事的开端一般在故事情节转折的地方，也就是故事出现矛盾的时候中断故事

B.故事的开端一定要交代清楚时间，地点，主要人物和事件，并且要有伏笔

C.故事开端的题材，主题应是幼儿熟悉的生活

D.故事开端的内容应是生动有趣的，以引起幼儿把故事编下去的愿望