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第1题
根据社会学者蓝格的观点:小组工作者在小组发展的不同阶段所处位置是不同的,在小组的维持阶段,小组工作者是处于()位置。
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第2题
在小组结束阶段,工作者应采取方法来降低小组对组员的吸引力,这些方法包括()和()。
A.减少小组聚会的频率
B.鼓励成员到组外寻找资源满足自身需要
C.鼓励忽视成员的新需求
D.强化成员对小组的负面情绪
E.强调成员要降低对小组的期望值
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第3题
某社会工作服务机构开设了夫妻关系协调小组。社会工作者主线,带领组员分享夫妻沟通的经验,探讨解决夫妻矛盾的方法。在小组的结束阶段,社会工作者的主要任务是()。
A.模拟生活环境,让组员巩固学习到的夫妻沟通技巧
B.营造开放气氛,帮助组员探索内在恐惧和防卫机制
C.鼓励组员进步自我探索,反省夫妻矛盾的成因
D.重新调整小组的规范和契约,鼓励组员独立自主
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第4题
小组通过帮助组员学习社会适应技巧和行为方式,提高他们应对社会压力的能力,这是属于()
A.社会化小组
B.成长小组
C.意识提升小组
D.教育小组
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第5题
小组的空间对小组活动的影响是很大的。小组的空间因素有()
A.小组的期限
B.活动空间
C.个人空间
D.空间安排
E.工作者和组员的投入程度
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第6题
下列关于社会工作中的小组的说法,错误的是()
A.小组是由小组成员组成的关系体系
B.小组既是过程,也是组员改变的方法和手段
C.小组工作都有明确的目标
D.小组是在互动过程中产生动力而带来改变
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第7题
以小组活动的动力和组员间的互动作为治疗的资源和解决问题的力量,以帮助老人改善在危机或生命考验中的不适应问题。这属于()。
A.A.支持小组
B.B.治疗小组
C.C.缅怀小组
D.D.社交小组
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第8题
某社会工作服务机构为轻度认知障碍的老人开设预防脑退化小组,目的是帮助他们延缓脑功能减退。小组进行到第三节,社会工作者小茹带领组员进行趣味拼图游戏。这时黄奶奶拒绝参加,还大声说“那是小孩子玩的游戏,好幼稚!”小组气氛变得十分尴尬。对此,小茹适宜的做法有()。
A.向组员表示尊重黄奶奶的意愿,营造开放的气氛
B.请其他组员劝说黄奶奶继续参加,配合小组进程
C.跟组员协商这个游戏是否继续进行,并取得共识
D.向黄奶奶解释游戏的目的,再次邀请黄奶奶参与
E.重申小组的规范,主导处理由黄奶奶引起的冲突
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第9题
充满了两极情感是()组员具有的特征。
A.小组筹备期
B.小组初期
C.小组中期
D.小组后期
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第10题
向组员解释参与小组辅导应有的态度和常规,这属于小组()。
A.A.筹备阶段
B.B.中期阶段
C.C.终结阶段
D.D.发展初期
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