（)用于了解学员已掌握的知识，它能在培训期间向学员反馈有关信息，考察一段时间内的学习成果。

A.反应，即课程刚结束时，了解学员队培训项目的主观感觉

B.感知，即课程刚结束时，了解学员队培训项目的主观感觉

C.学习，即学员在知识、技能或态度等方面学到了什么

D.内容，即学员在知识、技能或态度等方面学到了什么

A.A.畅所欲言，各抒己见，锻炼学员思考和发言

B.B.在岗学习，安排灵活，促使学员快速掌握和运用

C.C.在培训中能及时给予学员单独的指导和反馈

D.D.充分利用资源，促进同事间情感，增强团队合作

A.复习已学知识

B.概括课程内容

C.激发学员兴趣

D.安定培训秩序

A.板书

B.表情

C.手势

D.语音

A.让学员清晰地认知课程的主要内容

B.让学员了解讲师背书和课堂要求

C.让学员尝试多种多样的课堂学习形式

D.让学员明白自己将获得什么知识或技能

A.课程评估的设计

B.学员的反应

C.学员的掌握程度

D.培训后学员的工作情况

E.经济效果

A.通过测验，发现学员优缺点

B.解释课程，使学员能够展示他们已经学习的内容。

C.允许学员提出与课程有关的问题

D.鼓励学员们共同分享相关的知识与阅历

A.可以达到较高的认知目标

B.培养学员创造思维能力

C.学员之间的信息交流得到加强

D.培养学员理想的态度和性格及多方面的能力

A.诊断性教学就是先观察学员，了解对方，然后再教给他们知识

B.诊断性教学是一种以学员为中心的教学方法

C.诊断性教学能够发现学员学习过程中存在的问题

D.诊断性教学能够了解学员现有的知识水平，然后进行分层分级的教学

E.诊断性教学是以老师为中心的教学方法

A.采用正面反馈鼓励学员，以示对学员的尊重

B.激发学员的学习愿望，使学员乐于学习

C.给予肯定并提出期望，使学员看到美好的远景

D.努力使自己的演讲和教学推陈出新，打动听众