把美育等同于人格教育，其理论缺陷在于（)

A.美育的愉悦性

B.美育的超功利性

C.美育的自由性

D.美育的形象性

A.解释了美育的目的

B.揭示了美育的价值

C.提出了美育的任务

D.说明了美育的复杂性

E.分析了美育与德育的差异

A.人格教育

B.情感教育

C.艺术教育

D.道德教育

E.智力教育

A.低级

B.短视

C.狭隘

D.高远

A.美育是自由的，而宗教是强制的

B.美育是进步的，而宗教是保守的

C.美育是普及的，而宗教是有界的

D.美育是愉悦的，而宗教是枯燥的

E.美育是放松的，而宗教是紧张的

A.经济精神与美育

B.管理美学与美育

C.法治文化与美育

D.自然美与社会美

A.感受美是审美的基础

B.幼儿园美育是面向全体幼儿的

C.幼儿的日常生活是美育的重要途径

D.幼儿美育以训练技能技巧为主

A.传播艺术品的媒体

B.实施美育的主要手段

C.联系审美对象和审美主体的中介

D.美育的设施和机构

A.美育是自由的，而宗教是强制的

B.美育是进步的，而宗教是保守的

C.美育是普及的，而宗教是有界的

D.美育是精神的，而宗教是世俗的